моряки слушали молча и думали о разном о родных местах о жизни после войны
Соболев Л.С. «Соловей»
На фронте под Одессой работал отряд разведчиков-моряков. По ночам они пробирались в тыл румынам, проползая на животе между минными полями, переходя по грудь в воде осеннего лимана, забираясь на шлюпке далеко за линию фронта. Они снимали часовых ударом штыка или кинжала, забрасывали гранатами хаты со штабами, сидели под обстрелом своих же батарей, корректируя огонь, — неуловимые, смелые, быстрые, «черные дьяволы», «черные комиссары», как с ужасом звали их румыны.
Среди них был электрик с миноносца «Фрунзе», красивый и статный моряк с гордыми усиками, которого за эти усики и за любовь к кавалерийским штанам прозвали «гусаром».
На фронте под Одессой работал отряд разведчиков-моряков. По ночам они пробирались в тыл румынам, проползая на животе между минными полями, переходя по грудь в воде осеннего лимана, забираясь на шлюпке далеко за линию фронта. Они снимали часовых ударом штыка или кинжала, забрасывали гранатами хаты со штабами, сидели под обстрелом своих же батарей, корректируя огонь, — неуловимые, смелые, быстрые, «черные дьяволы», «черные комиссары», как с ужасом звали их румыны.
Среди них был электрик с миноносца «Фрунзе», красивый и статный моряк с гордыми усиками, которого за эти усики и за любовь к кавалерийским штанам прозвали «гусаром». Галифе, армейские гимнастерки и пилотки были вызваны необходимостью: не очень-то ловко ползать по болотам в широких морских штанах и флотских ботинках. Разведчики изменили морской форме, но «морская душа» — полосатая тельняшка — свято сохранялась на теле и синела сквозь ворот неоспоримым доказательством принадлежности к флоту, и на пилотке под звездочкой гордо поблескивал якорек.
В жаркий пыльный день шестеро разведчиков шли через Одессу из бани. Пить хотелось нестерпимо. Но пить в городе хотелось всем, и у ларьков толпились очереди. Моряки со вздохом прошли три ларька, поглядывая на часы. Стать в очередь у них не хватало времени. Внезапно им повезло: с неба раздался характерный жужжащий вой мины. Это было на краю города, куда мины порой залетали, и звук их — противный, ноющий, длинный — был хорошо знаком одесситам. Очередь распалась, люди побежали от ларька под защиту каменных стен домов.
Но мина не взорвалась. Она проныла свою скверную песню и бесследно пропала. Зато у освободившегося ларька, откуда привычный ко всему продавец так и не ушел, уже стоял «гусар» и с наслаждением тянул содовую воду, приглашая остальных моряков.
Оказалось, что «гусар» был одарен необыкновенной способностью к звукоподражанию. Из его розовых полных губ вылетали самые неожиданные звуки: свист снаряда, клохтанье курицы, визг пилы, вой мины, щелканье соловья, шипение гранаты, лай щенка, отдаленный гул самолета. И способности эти, едва они обнаружились, были немедленно обращены на пользу дела.
«Гусара» объявили «флагманским сигнальщиком», разработали целый код и понесли его на утверждение командиру. Клохтанье курицы означало, что у хаты замечен часовой, кряк утки — что часовых двое. Пулеметчик, замаскированный в кустах, вызывал жалобный посвист иволги. Место сбора ночью после налета на румын определялось долгим пением соловья, который с упоением артиста самозабвенно щелкал в кустах или у шлюпки.
Вечерами, когда разведчики отдыхали после опасного рейда, «гусар» устраивал в хате концерт. Моряки лежали на охапках сена, и он, закинув руки за голову, свистел.
В темной хате, где свежо и тонко пахло сеном, он свистел чисто и сильно, и верный, прозрачный его свист, которому аккомпанировали глухие, непрерывные гулы своих и чужих орудий и взрывов (постоянная симфония осажденной Одессы), звучал далекой мечтой о мирной, спокойной жизни, о ярком свете на улицах и в залах, о белых нарядных платьях и чистых руках, о забытом, утерянном спокойствии, уюте и доме. Моряки слушали молча, и, когда замирал последний, утончающийся и переходящий в хорошую, умную тишину звук, гигант-комендор тем глухим урчанием, которое иногда слышишь в могучей дымовой трубе линейного корабля, негромко басил:
— Ще давай. Гарно свистишь.
И моряки лежали на сене и думали о войне, судьбе и победе и о том, что будет еще — непременно будет! — жизнь с такой же тишиной и с мечтательной песней. И орудия за стенами хаты извергали металл и крошили тех, кто ворвался в нашу мирную жизнь.
В очередном походе в румынский тыл «гусар» остался в шлюпке в камышах — охранять это единственное средство возвращения к своим и, как обычно, быть «флагманским сигнальщиком». Ночью моряки натворили дел в тылу, сняли два пулемета, взорвали хату с румынским штабом и к шести утра возвращались к шлюпке. Крадучись, они подходили к камышам. Одного несли на руках — его ранило разрывной пулей в бедро, двоих товарищей недосчитывались. В камышах все прилегли отдохнуть и стали слушать ночь, чтобы определить, где находится шлюпка.
В ночи пел соловей. Он щелкал и свистел, но трели его были затруднены и пение прерывисто. Порой он замолкал. Потом пение возобновлялось, но такая тоска и тревога были в нем, что моряки оставили тяжелое тело раненого под охраной и кинулись на свист соловья.
«Гусар» лежал в шлюпке навзничь. В темноте не было видно его лица, но грудь его была в липкой крови. Автомат валялся на дне, все диски были пусты. В камышах моряки наткнулись на трупы румын. Очевидно, они обнаружили днем шлюпку, и здесь был неравный бой.
«Гусар» не узнавал родных голосов. Он лежал на спине и хрипел тяжко и трудно. Потом он набирался сил, и тонкий свист вылетал из-под его усиков сквозь непослушные, холодеющие губы. Не видя, не сознавая, что те, кому он должен был дать спасительный сигнал, уже вернулись к шлюпке, он продолжал свистеть. Он свистел даже тогда, когда все сели в шлюпку и, осторожно опустив весла, пошли по тихому темному морю.
И соловей — птица кустов и деревьев — пел и щелкал над морем. В шлюпке молчали, и только иногда шумно и долго вздыхал огромный комендор, лежавший рядом с «гусаром».
«Гусар» все свистел, замирая, отдыхая, трудно втягивая воздух. Он все свистел, и небо над морем стало розоветь, и щелканье соловья перешло в мелодию.
Оборванная, изуродованная, как и его тело, она металась над светлеющим морем, и моряки, прислушиваясь к ней, гребли яростно и быстро.
Соловей
На фронте под Одессой работал отряд разведчиков-моряков. По ночам они пробирались в тыл к румынам, проползая на животе между минными полями, переходя по грудь в воде осеннего лимана, забираясь на шлюпке далеко за тению фронта.
Среди них был электрик с миноносца «Фрунзе», красивый и статный моряк с гордыми усиками, которого за эти усики и за любовь к кавалерийским штанам прозвали «гусаром». Галифе. армейские гимнастерки и пилотки были вызваны необходимостью: не очень-то ловко ползать по болотам в широких морских штанах и флотских ботинках.
Разведчики изменили морской форме, но «морская душа» — полосатая тельняшка — свято сохранялась на теле и синела сквозь ворот неоспоримым доказательством принадлежности к флоту, и на пилотке под звездочкой гордо поблескивал якорек.
Оказалось, что «гусар» одарен необыкновенной способностью к звукоподражанию. Из его розовых полных губ вылетали самые неожиданные звуки: свист снаряда, квохтанье курицы, визг пилы, вой мины, щелканье соловья, шипение гранаты, лай щенка, отдаленный гул самолета. И способности эти, едва они обнаружились, немедленно были обращены на пользу дела.
«Гусара» объявили «флагманским сигнальщиком», разработали целый код и понесли его на утверждение командиру. Квохтанье курицы означало, что у хаты замечен часовой, кряк утки — что часовых двое. Пулеметчик, замаскированный в кустах, вызывал жалобный посвист иволги. Место сбора ночью после налета на румын определялось долгим пением соловья, который с упоением артиста самозабвенно щелкал в кустах или у шлюпки.
Вечерами, когда разведчики отдыхали после опасного рейда, «гусар» устраивал в хате концерт. Моряки лежали на охапках сена, и он, закинув руки за голову, свистел.
В темной хате, где свежо и тонко пахло сеном, он свистел чисто и сильно, и верный, прозрачный его свист, которому аккомпанировали глухие, непрерывные гулы своих и чужих орудий и взрывов (постоянная симфония осажденной Одессы), звучал далекой мечтой о мирной, спокойной жизни, о ярком свете на улицах и в залах, о белых нарядных платьях и чистых руках, о забытом, утерянном спокойствии, уюте и доме. Моряки слушали молча и думали о войне, судьбе и победе и о том, что будет еще — непременно будет! — жизнь с такой же тишиной и с мечтательной песней.
В очередном походе в румынский тыл «гусар» остался в шлюпке в камышах — охранять это единственное средство возвращения к своим и, как обычно, бы ть «флагманским сигнальщиком». Ночью моряки натворили дел во вражеском тылу, сняли два пулемета, взорвали хату с румынским штабом и к шести утра возвращались к шлюпке. Крадучись, они подходили к камышам. Одного несли на руках (его ранило разрывной пулей в бедро), двоих товарищей недосчитались. В камышах все прилегли отдохнуть и стали слушать ночь, чтобы определить, где находится шлюпка.
В ночи пел соловей. Он щелкал и свистел, но трели его были затруднены и пение прерывисто. Порой он замолкал. Потом пение возобновлялось, но такая тоска и тревога были в ыем, что моряки кинулись на свист соловья.
«Гусар» лежал в шлюпке навзничь. В темноте не было видно его лица, но грудь его была в липкой крови. Автомат валялся на дне, все диски были пусты. В камышах моряки наткнулись на трупы румын. Очевидно, они обнаружили днем шлюпку, и здесь был неравный бой.
«Гусар» не узнавал родных голосов. Он лежал на спине и хрипел тяжко и трудно. Потом он набирался сил, и тонкий свист вылетал из-под его усиков сквозь непослушные, холодеющие губы. Не видя, не сознавая, что те, кому он должен был дать спасительный сигнал, уже вернулись к шлюпке, он продолжал свистеть. Он свистел даже тогда, когда все сели в шлюпку и, осторожно опустив весла, пошли по тихому темному морю. Небо над морем стало розоветь, и щелканье соловья перешло в мелодию.
Оборванная, изуродованная, как и тело «гусара», она металась над светлеющим морем, и моряки, прислушиваясь к ней, гребли яростно и быстро. (600)
Моряки слушали молча и думали о разном о родных местах о жизни после войны
На фронте под Одессой работал отряд разведчиков-моряков. По ночам они пробирались в тыл румынам, проползая на животе между минными полями, переходя по грудь в воде осеннего лимана, забираясь на шлюпке далеко за линию фронта. Они снимали часовых ударом штыка или кинжала, забрасывали гранатами хаты со штабами, сидели под обстрелом своих же батарей, корректируя огонь, — неуловимые, смелые, быстрые, «черные дьяволы», «черные комиссары», как с ужасом звали их румыны.
Среди них был электрик с миноносца «Фрунзе», красивый и статный моряк с гордыми усиками, которого за эти усики и за любовь к кавалерийским штанам прозвали «гусаром». Галифе, армейские гимнастерки и пилотки были вызваны необходимостью: не очень-то ловко ползать по болотам в широких морских штанах и флотских ботинках. Разведчики изменили морской форме, но «морская душа» — полосатая тельняшка — свято сохранялась на теле и синела сквозь ворот неоспоримым доказательством принадлежности к флоту, и на пилотке под звездочкой гордо поблескивал якорек.
В жаркий пыльный день шестеро разведчиков шли через Одессу из бани. Пить хотелось нестерпимо. Но пить в городе хотелось всем, и у ларьков толпились очереди. Моряки со вздохом прошли три ларька, поглядывая на часы. Стать в очередь у них не хватало времени. Внезапно им повезло: с неба раздался характерный жужжащий вой мины. Это было на краю города, куда мины порой залетали, и звук их — противный, ноющий, длинный — был хорошо знаком одесситам. Очередь распалась, люди побежали от ларька под защиту каменных стен домов.
Но мина не взорвалась. Она проныла свою скверную песню и бесследно пропала. Зато у освободившегося ларька, откуда привычный ко всему продавец так и не ушел, уже стоял «гусар» и с наслаждением тянул содовую воду, приглашая остальных моряков.
Оказалось, что «гусар» был одарен необыкновенной способностью к звукоподражанию. Из его розовых полных губ вылетали самые неожиданные звуки: свист снаряда, клохтанье курицы, визг пилы, вой мины, щелканье соловья, шипение гранаты, лай щенка, отдаленный гул самолета. И способности эти, едва они обнаружились, были немедленно обращены на пользу дела.
«Гусара» объявили «флагманским сигнальщиком», разработали целый код и понесли его на утверждение командиру. Клохтанье курицы означало, что у хаты замечен часовой, кряк утки — что часовых двое. Пулеметчик, замаскированный в кустах, вызывал жалобный посвист иволги. Место сбора ночью после налета на румын определялось долгим пением соловья, который с упоением артиста самозабвенно щелкал в кустах или у шлюпки.
Вечерами, когда разведчики отдыхали после опасного рейда, «гусар» устраивал в хате концерт. Моряки лежали на охапках сена, и он, закинув руки за голову, свистел.
В темной хате, где свежо и тонко пахло сеном, он свистел чисто и сильно, и верный, прозрачный его свист, которому аккомпанировали глухие, непрерывные гулы своих и чужих орудий и взрывов (постоянная симфония осажденной Одессы), звучал далекой мечтой о мирной, спокойной жизни, о ярком свете на улицах и в залах, о белых нарядных платьях и чистых руках, о забытом, утерянном спокойствии, уюте и доме. Моряки слушали молча, и, когда замирал последний, утончающийся и переходящий в хорошую, умную тишину звук, гигант-комендор тем глухим урчанием, которое иногда слышишь в могучей дымовой трубе линейного корабля, негромко басил:
— Ще давай. Гарно свистишь.
И моряки лежали на сене и думали о войне, судьбе и победе и о том, что будет еще — непременно будет! — жизнь с такой же тишиной и с мечтательной песней. И орудия за стенами хаты извергали металл и крошили тех, кто ворвался в нашу мирную жизнь.
В очередном походе в румынский тыл «гусар» остался в шлюпке в камышах — охранять это единственное средство возвращения к своим и, как обычно, быть «флагманским сигнальщиком». Ночью моряки натворили дел в тылу, сняли два пулемета, взорвали хату с румынским штабом и к шести утра возвращались к шлюпке. Крадучись, они подходили к камышам. Одного несли на руках — его ранило разрывной пулей в бедро, двоих товарищей недосчитывались. В камышах все прилегли отдохнуть и стали слушать ночь, чтобы определить, где находится шлюпка.
В ночи пел соловей. Он щелкал и свистел, но трели его были затруднены и пение прерывисто. Порой он замолкал. Потом пение возобновлялось, но такая тоска и тревога были в нем, что моряки оставили тяжелое тело раненого под охраной и кинулись на свист соловья.
«Гусар» лежал в шлюпке навзничь. В темноте не было видно его лица, но грудь его была в липкой крови. Автомат валялся на дне, все диски были пусты. В камышах моряки наткнулись на трупы румын. Очевидно, они обнаружили днем шлюпку, и здесь был неравный бой.
«Гусар» не узнавал родных голосов. Он лежал на спине и хрипел тяжко и трудно. Потом он набирался сил, и тонкий свист вылетал из-под его усиков сквозь непослушные, холодеющие губы. Не видя, не сознавая, что те, кому он должен был дать спасительный сигнал, уже вернулись к шлюпке, он продолжал свистеть. Он свистел даже тогда, когда все сели в шлюпку и, осторожно опустив весла, пошли по тихому темному морю.
И соловей — птица кустов и деревьев — пел и щелкал над морем. В шлюпке молчали, и только иногда шумно и долго вздыхал огромный комендор, лежавший рядом с «гусаром».
«Гусар» все свистел, замирая, отдыхая, трудно втягивая воздух. Он все свистел, и небо над морем стало розоветь, и щелканье соловья перешло в мелодию.
Оборванная, изуродованная, как и его тело, она металась над светлеющим морем, и моряки, прислушиваясь к ней, гребли яростно и быстро.
ЛитЛайф
Жанры
Авторы
Книги
Серии
Форум
Иванов Всеволод Вячеславович
Книга «Советский рассказ. Том первый»
Оглавление
Читать
Помогите нам сделать Литлайф лучше
Но мина не взорвалась. Она проныла свою скверную песню и бесследно пропала. Зато у освободившегося ларька, откуда привычный ко всему продавец так и не ушел, уже стоял «гусар» и с наслаждением тянул содовую воду, приглашая остальных моряков.
Оказалось, что «гусар» одарен необыкновенной способностью к звукоподражанию. Из его розовых полных губ вылетали самые неожиданные звуки: свист снаряда, клохтанье курицы, визг пилы, вой мины, щелканье соловья, шипение гранаты, лай щенка, отдаленный гул самолета. И способности эти, едва они обнаружились, были немедленно обращены на пользу дела.
«Гусара» объявили «флагманским сигнальщиком», разработали целый код и понесли его на утверждение командиру. Клохтанье курицы означало, что у хаты замечен часовой, кряк утки — что часовых двое. Пулеметчик, замаскированный в кустах, вызывал жалобный посвист иволги. Место сбора ночью после налета на румын определялось долгим пением соловья, который с упоением артиста самозабвенно щелкал в кустах или у шлюпки.
Вечерами, когда разведчики отдыхали после опасного рейда, «гусар» устраивал в хате концерт. Моряки лежали на охапках сена, и он, закинув руки за голову, свистел.
В темной хате, где свежо и тонко пахло сеном, он свистел чисто и сильно, и верный, прозрачный его свист, которому аккомпанировали глухие, непрерывные гулы своих и чужих орудий и взрывов (постоянная симфония осажденной Одессы), звучал далекой мечтой о мирной, спокойной жизни, о ярком свете на улицах и в залах, о белых нарядных платьях и чистых руках, о забытом, утерянном спокойствии, уюте и доме. Моряки слушали молча, и, когда замирал последний, утончающийся и переходящий в хорошую, умную тишину звук, гигант-комендор тем глухим урчанием, которое иногда слышишь в могучей дымовой трубе линейного корабля, негромко басил:
— Ще давай… Гарно свистишь.
И моряки лежали на сене и думали о войне, судьбе и победе и о том, что будет еще — непременно будет! — жизнь с такой же тишиной и с мечтательной песней. И орудия за стенами хаты извергали металл и крошили тех, кто ворвался в нашу мирную жизнь.
В очередном походе в румынский тыл «гусар» остался в шлюпке в камышах — охранять это единственное средство возвращения к своим и, как обычно, быть «флагманским сигнальщиком». Ночью моряки натворили дел в тылу, сняли два пулемета, взорвали хату с румынским штабом и к шести утра возвращались к шлюпке. Крадучись, они подходили к камышам. Одного несли на руках — его ранило разрывной пулей в бедро, двоих товарищей недосчитывались. В камышах все прилегли отдохнуть и стали слушать ночь, чтобы определить, где находится шлюпка.
В ночи пел соловей. Он щелкал и свистел, но трели его были затруднены и пение прерывисто. Порой он замолкал. Потом пение возобновлялось, но такая тоска и тревога были в нем, что моряки оставили тяжелое тело раненого под охраной и кинулись на свист соловья.
«Гусар» лежал в шлюпке навзничь. В темноте не было видно его лица, но грудь его была в липкой крови. Автомат валялся на дне, все диски были пусты. В камышах моряки наткнулись на трупы румын. Очевидно, они обнаружили днем шлюпку, и здесь был неравный бой.
«Гусар» не узнавал родных голосов. Он лежал на спине и хрипел тяжко и трудно. Потом он набирался сил, и тонкий свист вылетал из-под его усиков сквозь непослушные, холодеющие губы. Не видя, не сознавая, что те, кому он должен был дать спасительный сигнал, уже вернулись к шлюпке, он продолжал свистеть. Он свистел даже тогда, когда все сели в шлюпку и, осторожно опустив весла, пошли по тихому темному морю.
И соловей — птица кустов и деревьев — пел и щелкал над морем. В шлюпке молчали, и только иногда шумно и долго вздыхал огромный комендор, лежавший рядом с «гусаром».
«Гусар» все свистел, замирая, отдыхая, трудно втягивал воздух. Он все свистел, и небо над морем стало розоветь, и щелканье соловья перешло в мелодию.
Оборванная, изуродованная, как и его тело, она металась над светлеющим морем, и моряки, прислушиваясь к ней, гребли яростно и быстро.
Изодранный комбинезон, прогоревший во время ночевок у костра, свободно болтался на капитане Петре Федоровиче Жаворонкове. Рыжая патлатая борода и черные от въевшейся грязи морщины делали лицо капитана старческим.
В марте он со специальным заданием прыгнул с парашютом в тылу врага, и теперь, когда снег стаял и всюду копошились ручьи, пробираться обратно по лесу в набухших водой валенках было очень тяжело.
Первое время он шел только ночью, днем отлеживался в ямах. Но теперь, боясь обессилеть от голода, он шел и днем.
Капитан выполнил задание. Оставалось только разыскать радиста-метеоролога, сброшенного сюда два месяца назад.
Последние четыре дня он почти ничего не ел. Шагая в мокром лесу, голодными глазами косился на белые стволы берез, кору которых — он знал — можно истолочь, сварить в банке и потом есть, как горькую кашу, пахнущую деревом и деревянную на вкус…
Размышляя в трудные минуты, капитан обращался к себе, словно к спутнику, достойному и мужественному.
«Принимая во внимание чрезвычайное обстоятельство, — думал капитан, — вы можете выбраться на шоссе. Кстати, тогда удастся переменить обувь. Но, вообще говоря, налеты на одиночные немецкие транспорты указывают на ваше неважное положение. И, как говорится, вопль брюха заглушает в вас голос рассудка».
Привыкнув к длительному одиночеству, капитан мог рассуждать с самим собой до тех пор, пока не уставал или, как он признавался себе, не начинал говорить глупостей.
Капитану казалось, что тот, второй, с кем он беседовал, очень неплохой парень, добрый, душевный, все понимает. Лишь изредка капитан грубо прерывал его. Этот окрик возникал при малейшем шорохе или при виде лыжни, оттаявшей и черствой.
Но мнение капитана о своем двойнике, душевном и все понимающем парне, несколько расходилось с мнением товарищей. Капитан в отряде считался человеком малосимпатичным. Неразговорчивый, сдержанный, он не располагал и других к дружеской откровенности. Для новичков, впервые отправляющихся в рейд, он не находил ласковых, ободряющих слов.
Возвращаясь после задания, капитан старался избегать восторженных встреч. Уклоняясь от объятий, он бормотал:
— Побриться бы надо, а то щеки, как у ежа, — и поспешно проходил к себе.
О работе в тылу у немцев он тоже не любил рассказывать и ограничивался рапортом начальнику. Отдыхая после задания, валялся на койке; к обеду выходил заспанный, угрюмый.
— Неинтересный человек, — говорили о нем, — скучный.
Одно время распространился слух, оправдывающий его поведение. Будто в первые дни войны его семья была уничтожена фашистами.
Узнав об этих разговорах, капитан вышел к обеду с письмом в руках. Хлебая суп и держа перед глазами письмо, он сообщил:
Все переглянулись. Многие разочарованно, потому что хотелось верить: капитан потому такой нелюдимый, что его постигло несчастье. А несчастья, оказывается, никакого и не было…
…Голый и мокрый лес. Топкая почва, ямы, заполненные грязной водой, дряблый, болотистый снег. Тоскливо брести по этим одичавшим местам одинокому, усталому, измученному человеку.
Но капитан умышленно выбирал эти дикие места, где встреча с немцами менее вероятна. И чем более заброшенной и забытой выглядела земля, тем поступь капитана была увереннее.
Вот только голод начинал мучить. Капитан временами плохо видел. Он останавливался, тер глаза и, когда это не помогало, бил себя кулаком в шерстяной рукавице по скулам, чтобы восстановить кровообращение.
Спускаясь в балку, капитан наклонился к крохотному водопаду, стекавшему с ледяной бахромы откоса, и стал пить воду, ощущая тошнотный, пресный вкус талого снега. Но он продолжал пить, хотя ему и не хотелось, — пить только для того, чтобы заполнить пустоту в желудке.
Вечерело. Тощие тени ложились на мокрый снег. Стало холодно. Лужи застывали, и лед громко хрустел под ногами. Мокрые ветки обмерзли; когда он отводил их рукой, они звенели. И как ни пытался капитан идти бесшумно, каждый шаг сопровождался хрустом и звоном.
Нетрадиционные формы контроля на уроках русского языка
7-й класс, III четверть
I вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
Олимпийские игры были одним (из)наиболее почитаемых празднеств Древней Греции. Первые игры пр_шли (в)сем_сот сем_десят шестом году (до)новой эры. Они пров_дились один раз (в)четыре года, и пр_должались пят_ дней. (В)течени_ Олимпийских игр (не)велось военных действий, то есть объявлялся (для)всех греков «священный мир». Поб_дители соревнований награждались венком из ветвей оливы и пользовались почетом и уважением.
(В)трист_ девяност_ четвертом году (до)новой эры игры были запр_щены римским императором.
Современ_ые Олимпийские игры как комплексные международные спортивные соревнования были в_зрождены (в)тысяч_ восем_сот девяност_ четвертом году (по)предложению францу_ского педагога и обществен_ого деятеля Пьера де Кубертена. (В)этом же году был создан Международный олимпийский комитет (МОК).
Место пров_дения Олимпийских игр выбирает МОК. Олимпийские игры проходят (в)прод_лжени_ пятнадцат_ дней. Олимпийское движение имеет свою эмблему и флаг.
II. Грамматические задания к тексту.
10. Глагол выбирает из 1-го предложения последнего абзаца 2-го спряжения.
II вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, поставьте недостающие знаки препинания.
II. Грамматические задания.
1. Во 2-м предложении два производных предлога.
2. Во II абзаце 2-е предложение соответствует схеме:
3. Последнее предложение во II абзаце – сложное.
4. В предложении Китобойное судно проплыв (в)виду пристан_ вышло (в)открытое море есть деепричастный оборот.
5. Во втором предложении последнего абзаца нет деепричастного оборота.
6. Слово ож_данию соответствует схеме: 
7. Во 2-м предложении I абзаца есть простые предлоги.
8. В последнем предложении нет однородных членов.
9. 1-е предложение последнего абзаца – сложное.
10. В тексте есть прямая речь.
III вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, поставьте недостающие знаки препинания.
РОДИЛИСЬ В XII ВЕКЕ
Всякий вх_дящий (на)тер_иторию музея(?)заповедника «Коломенское» что на высок_ живописн_ берегу Москвы-реки (не)премен_о пост_ит подле одного (из)могучих вековых дубов. Пост_ит и послуша_т шелест листьев.
Многое повидали эти старейшие деревья Москвы (в)течени_ своей жизн_. Мало осталось в парк_ свидетелей татаро(?)монгольского нашествия вос_тания Болотникова Полтавской битвы не одно поколение любовалось и еще (в)последстви_ будет любоват(?)ся их красотой потому что взяты они (под)охрану государством. Поистине как (за)людьми ухаживают здесь (за)этими свидетелями старины. Добрые руки «лесных лекарей» удалили б_льную древесину запломбировали дупла провели (по)научному подкормку корневой системы. Часто берут(?)ся пробы (на)анализ почвы чтобы (во)время прийти (на)помощ_ деревьям. Благодаря тщательному уходу деревья хорошо переносят все превратности капризной погоды последн_ лет.
II. Грамматические задания.
1. 1-е предложение – сложное.
2. В 1-м предложении II абзаца есть производные предлоги.
3. Во 2-м предложении II абзаца есть сложные прилагательные.
4. В предложении Поистине как (за)людьми ухаживают здесь (за)этими свидетелями старины нет подлежащего.
5. В предложении Добрые руки «лесных лекарей» удалили б_льную древесину. есть однородные члены.
6. В последнем предложении последнего абзаца нет простых предлогов.
7. В последнем предложении глагол переносят 1-го спряжения.
8. Слово капризной соответствует схеме:
9. В тексте есть прямая речь.
10. В слове вос_тания есть приставка.
IV вариант
I. I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
(110 слов)
(По Г.Проскуряковой)
II. Грамматические задания.
1. В предложении Цветет сущеница (в)течени_ всего лета, р_стет почти повсюду – (в)европейской части Рос_ии (на)Кавказ_ (в)Сибир_ есть однородные члены.
2. 2-е предложение – сложное.
3. В 3-м предложении нет подлежащего.
4. Последнее предложение – восклицательное.
5. В слове р_стение есть корень, суффикс и окончание.
6. В предложении Все р_стение густо покрыто ш_лковистым серебристо(?)белым опушением. три прилагательных.
7. В предложении Цветет сушеница (в)течени_ всего лета. есть производные предлоги.
8. В предложении Цветы (не)взрачные (не)заметные собраны. есть прилагательные с приставкой не-.
9. Во втором предложении пять предлогов.
10. Слово заболочен_ых соответствует схеме:
7-й класс. Конец учебного года
I вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, поставьте недостающие знаки препинания.
Маркидон был совсем маленьким когда впервые увид_л и услыш_л скворца. Было это (в)марте.
Мать закутала ребенка в тряпье и вынесла во двор усадила (на)завалинку против длинной жердины увенча_ой кудрявой веткой где ма_чил скворечник.
У кромки завалинки (с)соломе_ой крыши падали рыжие прозрачные сосульки. Там копошились воробьи. Они, по(?)видимому, охотились (за)красными (с)черным крестиком (на)спин_ букашками. Мальч_нк_ было уд_вительно наблюдать как эти шустрые вороб_ишки склюнув по букашк_ тут(же) запивали трапезу из крохотной лужицы образовавшейся от раста_вших сосулек.
Отвлекло мальч_нку какое(?)то пр_щелкивание шипение и глуховатое курлыканье раздававшееся сверху. Мальчишка подн_л глаза увид_л на ветке (не)большую черную (с)серебристым воротником птицу и понял что это поет она. Это был скворец. Изредка птица начинала часто(?)часто м_хать крыльями раздувать вокруг шеи перышки и вот тогда(?)то от нее лилось это курлыкан_е шипение похожее (на)куриное кудахтанье. Наевшись всласть скворец улетел.
(140 слов)
(По М.Алексееву)
II. Грамматические задания.
1. 1-е предложение в I абзаце – простое.
2. В 1-м предложении IV абзаца есть однородные члены.
3. В 1-м предложении II абзаца увенча_ой кудрявой веткой – деепричастный оборот.
4. В 1-м предложении III абзаца нет подлежащего.
5. В последнем предложении последнего абзаца есть деепричастный оборот.
6. В последнем предложении III абзаца есть частица.
7. В 1-м предложении III абзаца – два предлога.
8. В предпоследнем предложении последнего абзаца четыре наречия.
9. В тексте есть восклицательные предложения.
10. Прилагательное серебристым соответствует схеме: 
II вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, поставьте недостающие знаки препинания.
В МИХАЙЛОВСКОМ ПАРКЕ
(В)Михайловском парке все сохранено так как было при жизни Пушкина. И в этом (не)повторимость сегодняшнего заповедного места.
В центр_ усадьбы р_стут густые кусты шиповника жасмина дикого винограда. За ними хорошо ухаживают и они всегда (в)своей полной красе. И (не)удивительно что почти (в)каждом (из)них летом живут и гнездят(?)ся птицы.
Живя (в)Михайловском уединенно Пушкин (не)мог (не)видеть и (не)слышать того что вид_м и слыш_м мы. Он слышал как поет горлица дрозд скворец ласточка.
Пушкин любил птиц. Целыми днями он проп_дал (в)т_нистом лесу внимая птич_им пересвистам и наблюдая за жизнью птиц.
Вот почему и теперь куда(бы) вы в Михайловском н_ пошли, всюду птицы – добрые доверчивые к тем людям, (для)которых Пушкин и все пушкинское свяще_о и (не)прик_сновенно.
(124 слова)
(По С.Гейченко)
II. Грамматические задания.
1. В 1-м предложении I абзаца есть составные союзы.
2. В 1-м предложении II абзаца есть однородные члены.
3. 2-е предложение во II абзаце – простое.
4. В 1-м предложении III абзаца есть деепричастный оборот.
5. В тексте есть прямая речь.
6. В тексте только повествовательные предложения.
7. В 1-м предложении III абзаца частица не служит для утверждения высказывания.
8. В последнем абзаце пять наречий.
9. В последнем предложении частица употребляется для усиления отрицания.
10. Существительное пересвистам соответствует схеме:
III вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, поставьте недостающие знаки препинания.
ПРОГУЛКА ПОД ВОДОЙ
Многие из вас ребята м_чтают познакомит(?)ся (с)подводным миром. Как(же) это _делать (Во)первых, надо уметь хорошо плавать. Тот, кто хоч_т пок_рять глубины м_рей и ок_анов, должен пл_вать так что(бы) ему поз_видовали даже рыбы. А уж освоить ласты и простую резиновую маску с дыхательной трубкой (не)сложно. Плавая под водой вы сможете наблюдать жизнь соверш_о (не)известного вам мира фот_графировать охотит(?)ся. Каждое пут_шествие в морское царство об_гатит ваши знания и оставит (не)забываемое впеч_тление.
Вот надвинув маску вы (в)течени_ нескольких минут медле_о плывете (в)доль скалистог_ берега. Зар_сли морской травы поражают яркостью. Такой зелени (на)земле (не)увидишь. (В)близи царят медузы. Песча_ое дно исчерче_о какими(?)то п_лосками. Это моллюск полза_щий (по)дну оставля_т загадочный узор (на)песке. (Не)далеко из(?)за камня выглядывает краб. Подводный мир охотно раскрывает перед вами свои тайны.
II. Грамматические задания к тексту.
1. В 1-м предложении есть обращение.
2. 2-е предложение – вопросительное.
3. В 3-м предложении есть подлежащее.
4. Плавая под водой – это причастный оборот.
5. В 1-м предложении II абзаца есть один предлог.
6. В предпоследнем предложении I абзаца есть однородные члены.
7. В 4-м предложении I абзаца есть союзы.
8. В предложении (Не)далеко из(?)за камня выглядывает краб есть сложные предлоги.
9. В предложении Это моллюск полза_щий (по)дну оставля_т загадочный узор (на)п_ске есть причастный оборот.
10. Прилагательное песча_ое соответствует схеме:
8-й класс, I четверть
I вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
(У)ботаников есть термин разнотравье. Разнотравье это спл_тение сотен разнообразных и весел_ цветов раскинувш_ся спл_шными озерами (по)поймам рек.
Прозу Пришвина можно (с)полным правом назвать разнотравьем рус_кого языка.
Сл_ва (у)Пришвина цв_тут сверка_. Они то ш_лестят как травы то бормоч_ как родники то пересвист_ваются как птицы то п_званивают как первый лед то, наконец, л_жатся (в)нашей пам_ти медлительным строем, подобно т_чению звезд.
Мне всп_минает(?)ся случ_й, когда одна лишь строчка Пришвина объяснила мне явление казавше_ся случайным.
Я давно заметил (в)заливн_ лугах (на)Оке извилистые ленты сплошных одинаковых цветов. Я годами наблюдал эти высокие и душистые ленты цветов восхищался ими но (не)знал чем об(?)яснить это явление.
И вот (у)Пришвина я наконец наш_л об(?)яснение этому всего (в)одной строке. Там, где мчались весен_е потоки, теперь везде потоки цветов.
Я прочел и сразу понял что полосы цветов выр_стали именно там где весной проносилась полая вода оставляя после себя плодородный ил. Это была как бы цветочная карта весен_их потоков.
(158 слов)
(По К.Паустовскому)
II. Грамматические задания.
1. В тексте есть предложения с тире.
2. В 1-м предложении II абзаца есть подлежащее.
3. Во 2-м предложении II абзаца 6 сказуемых.
4. В 1-м предложении IV абзаца есть причастный оборот.
5. В последнем абзаце есть деепричастный оборот.
6. В предложении Прозу Пришвина можно. сказуемое простое глагольное.
7. Предложение Я годами наблюдал эти высокие душистые. – сложное.
8. В последнем предложении текста составное глагольное сказуемое.
9. В тексте предпоследнего абзаца есть прямая речь.
10. В предложении Слова у Пришвина цветут сверка_т есть определение.
II вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
Все люб_т басни И.Крылова.
Всякая басня иносказание. Говорит(?)ся (в)ней (о)ж_вотных но все понимают что каждая басня это ра_каз (о)людях. Басня (не)большое произведение. Нужен особо выразительный язык чтобы передать конкретность характеристик картинность действий. И такой язык с_здал Иван Андреевич Крылов. Прост_та и ясность языка и стиха басен вот основа его мастерства.
Крылов мастер нах_дить (в)словах самые разнообразные от_енки. Ум_ньшительно-ласкательные суф_иксы, например, типичный «стр_ительный материал» басни Кукушка и Петух. Они перед_ют фальш(?) (не)умеренного захв_ливания и лести.
Одно из важных средств художественной выразительности басен глаголы. Автор выб_рает их (из)ус(?)ной речи.
В баснях Крылова обилие пословиц которые (до)того мало прон_кали (в)л_тературную речь. Крылов и сам с_здатель пословиц и поговорок.
Смыслова_ точность и живописность языка отличительные ч_рты крыловских басен.
II. Грамматические задания к тексту.
1. 1-е предложение I абзаца – двусоставное.
2. В 1-м предложении II абзаца есть сказуемое.
3. В тексте есть предложения со знаком «тире».
4. В предложении Басня (не)большое произведение сказуемое составное именное.
5. Предложение Говорится (в)ней (о)ж_вотных, но все понимают. – простое.
6. В предложении Нужен особо выразительный язык. есть 2 однородных дополнения.
7. В предложении Крылов мастер нах_дить. сказуемое составное глагольное.
8. В тексте 8 предложений с тире между подлежащим и сказуемым.
9. В предложении Говорится (в)ней (о)ж_вотных. есть подлежащее.
10. В последнем предложении текста 2 определения.
III вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
Я из(?)ездил почти всю страну видел много мест, удивительных и сжимающих сердце но (ни)одно (из)них (не)обладало такой внезапной л_рической силой как Михайловское.
В пушкинском заповедник_ три огромных парка: Михайловский Тригорский Петровский.
Тригорский парк пропитан солнцем. Такое впеч_тление остается (от)него почему(?)то даже (в)пасмурн_ дни. Свет л_жит з_лотыми полянами (на)веселой траве (на)зелени лип (на)обрывах (над)Соротью и (на)скамье Евгения Онегина.
Михайловский парк приют отшельника. Это парк где трудно вес_лит(?)ся. Он создан (для)одиночества и размышлений. Он (не)много угрюм (со)своими в_ковыми елями высок молчалив и (не)заметно переходит в такие(же) величестве_ые, как и сам, столетние и пустынные леса.
Только (на)окраинах парка сквозь сумрак всегда пр_сутствующий (под)сводами старых деревьев вдруг открывает_ся поляна заросшая бл_стящими лютиками и пруд с тихой водой.
Петровский парк хорошо виден (из)Михайловского (за)оз_ром Кучане. Он черен сыр зарос лопухами в него входиш(?), как в погреб.
Я вспоминаю лес озера парки и небо. Это почти единственное что уц_лело здесь от пушкинских времен.
(164 слова)
(По К.Паустовскому)
II. Грамматические задания к тексту.
1. 1-е предложение I абзаца – простое.
2. В 3-м предложении III абзаца есть однородные члены.
3. В 1-м предложении IV абзаца есть подлежащие и сказуемые.
4. В 4-м предложении IV абзаца сказуемое составное именное.
5. Предложение Тригорский парк пропитан солнцем – двусоставное.
6. В 1-м предложении I абзаца есть причастный оборот.
7. В тексте есть предложения со знаком «тире».
8. В предложении Только на окраинах парка. (IV абзац, последнее предложение) один причастный оборот.
9. В предпоследнем предложении последнего абзаца 4 прямых дополнения.
10. В предложении Свет лежит золотыми полянами. три определения.
8-й класс, II четверть
I вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, поставьте знаки препинания.
Сибирь имеет свойство (не)поражать (не)уд_влять сразу а втягивать (в)себя медле_о с вывере_ой ра_четливостью но втянув связывать накрепко. Всюду после этого края человеку тесно грус_но и скор_но точно часть себя он навсегда оставил в Сибир_.
В природ_ Сибир_ все мощ(?)но и вольно все отстоит от себе подобного в других местах. Восточносибирская тайга это целый материк терпящий самые страшные бе_ствия от вырубок и пожаров. Реки – Обь Енисей Лена – могут соперничать лишь между собой. В озере Байкал пятая часть пресной воды на земном шаре. На Байкале есть уголок по реке Снежной где рядом с лиственницей и кедром соседствуют (не)охватные реликтовые тополя и голубые ели. Не все знают что в некоторых благодатных байкальских местах солнечных дней в году больше чем на южных курортах а вода в самом Байкале постоя_о холодная, лед_ная даже и летом.
Как и все в Сибир_ человек земля климат – сибирская природа (не)может быть всюду на одно лицо. И лишь зимой все (в)ней из конца в конец цепенеет в одной т_желой (не)доступной думе. В эту пору хорошо понимаешь откуда в прошлом могли возникнуть легенды не только о засыпа_щих в воздухе словах.
(192 слова)
(По В.Распутину)
II. Грамматические задания к тексту.
1. В 1-м предложении одна группа однородных членов.
2. В I абзаце есть предложения без однородных членов.
3. Во 2-м предложении II абзаца есть причастный оборот.
4. В 3-м предложении II абзаца есть обобщающие слова при однородных членах.
5. Предложение (II абзац) На Байкале есть уголок. тополя и голубые ели – простое.
6. 1-е предложение III абзаца имеет в своем составе однородные члены и обобщающие слова.
7. В 1-м предложении I абзаца 6 запятых.
8. Во 2-м предложении I абзаца 6 наречий.
9. Слово лед_ная соответствует схеме
10. Во 2-м предложении I абзаца есть односоставное предложение.
II вариант
I. Прочитайте текст, спишите его. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
СТИОЯЛА СЕН_КОСНАЯ ПОРА
Утром над озером курился туман и тянулся к востоку где розовело небо.
На лугу был настоящий крестьянский праз_ник. Пришли учителя конторские и председатель и п_нсионеры и р_бятня. В небе вылинявшем от зноя стояли (не)подвижные белые перистые облака пели жаворонки серебря_ыми бубенчиками в ольшанике властвовал соловей а тут над полевыми цветами жу_али пчелы слепни стрекозы. У ручья паслись аисты и не обращали внимания на людей. А рядом в зар_слях ивняка синий трактор выписывал пр_чудливые вензеля. Мягко без натуги урчал мотор стрекотала косилка и ложилась на землю густая трава.
В полдень все пошли к озеру купаться.
После обеда опять закипела на лугу работа. Мелькали вилы и грабли заг_релые девичьи плечи и ореховые спины парней разноцветные косынки и спута_ые волосы возбужде_ые лица.
Вечером все возвращались в деревеньку. Шли босиком по нагретому за день песку. От озера т_нуло прохладой. Солнце садилось и от его нежной ласка_щей теплоты было грус_но.
Дорога отвернула от озера и опять сильно запахло скош_ой вяжущей травой. Стояла сен_косная пора.
(159 слов)
(По Н.Новикову)
II. Грамматические задания к тексту.
1. В 1-м предложении I абзаца 2 основы.
2. В последнем предложении II абзаца 3 простых предложения.
3. Во 2-м предложении IV абзаца 7 однородных членов.
4. 2-е предложение V абзаца – определенно-личное.
5. В предпоследнем абзаце 2 односоставных предложения.
6. В составе предложения Дорога отвернула от озера. есть безличное предложение.
7. Во 2-м предложении II абзаца – три запятых.
8. Во II и IV абзацах есть слова с чередующимися корнями.
9. Слово сен_косная соответствует схеме 
10. Слово серебр_ные соответствует схеме
III вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
ВСТРЕЧА С ДЕТСТВОМ
Коля прош_л (в)свою комнату. Все (в)ней ост_валось (на)прежних местах как (в)тот последний день когда он уезжал (из)дому. Только стало т_мнее от ра_росшейся (за)окнами сирени.
Коля сел (к)стар_нькому столу начал выдв_гать ящики и пер_б_рать уже позабыты_ вещи ко_лекцию уральских камней ра_винче_ый (на)части стари_ый тел_фон высуше_ые листья р_стений.
Все это пок_залось Кол_ таким давнишним что он даже рас(?)меялся.
Будто это (не)заветные и когда(?)то любимые мальчишеч(?)и вещи а скла_ рухляди скряги Плюшкина.
И вместе (с)тем ему было(бы) жаль ра_таться (с)этими вещами. Они, конечно, утрат_ли свою былую значительность но он ост_вался благодарен им (за)прошлы_ радости за игру воображения которую они (в)нем вызывали.
Сейчас встретившись (с)ними он долго их ра_матривал а затем тщательно сл_жил (в)ящик стола (в)том порядк_ (в)каком они л_жали.
(134 слова)
(По К.Паустовскому)
II. Грамматические задания к тексту.
1. Последнее предложение I абзаца – безличное.
2. В 1-м предложении II абзаца есть обобщающие слова и однородные члены.
3. Предложение И вместе (с)тем ему было(бы) очень жаль ра_таться (с)этими вещами – определенно-личное.
4. В 1-м предложении II абзаца есть два слова с чередующимися корнями.
5. Слово высуше_ые (листья) соответствует схеме
6. В последнем абзаце есть деепричастный оборот.
7. Предложение Все это показалось Кол_ таким давнишним что. простое.
8. 2-е предложение IV абзаца – сложное.
9. Ра_винче_ый (на части) и высуше_ые (листья) – это причастия.
10. В последнем предложении текста 2 группы однородных членов.
8-й класс, III четверть
I вариант
I. Прочитайте текст, спишите его. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
(На)фронт_ (под)Одессой работал отряд разведчиков моряков. (По)н_чам они проб_рались (в)тыл врага проп_лзая (на)ж_воте между ми_ыми полями переходя (по)грудь (в)воде осе_го лимана заб_раясь (на)шлюпке д_леко (за)линию фронта. Они сн_мали ч_совых забрасывали гранатами хаты со штабами корректировали огонь наших батарей.
Среди них был электрик с миноносца «Фрунзе» которого (за)усики и любовь (к)кав_лерийским штанам прозвали Гусаром. Галифе армейские гимнастерки и пилотки все это было вызвано (не)обходимостью (не)очень-то ловко ползать (по)болотам (в)широких морских и флот_их ботинках.
Гусар был од_рен (не)обыкновенной способностью к звук_подражанию. Из его полных губ вылетали самые (не)ожида_ые звуки свист снаряда визг пилы щелканье соловья отдаленный гул сам_лета.
Вечерами когда развед_ики отдыхали Гусар устраивал в хате концерт. Моряки лежали (на)охапке сена и он закинув руки (за)голову св_стел соловьем.
Моряки слушали молча и думали о разном о р_дных м_стах жизни (после)войны. А орудия (за)стенами (не)переставая извергали металл и кр_шили тех кто ворвался (в)нашу мирную жизнь.
(162 слова)
(По А.Соболеву)
II. Грамматические задания.
1. В I абзаце есть одиночные предложения.
2. В I абзаце 2 деепричастных оборота.
3. Во II абзаце есть обобщающие слова при однородных членах.
4. В III абзаце есть однородные члены.
5. 1-е предложение II абзаца – простое.
6. В тексте есть безличные предложения.
7. Предложение Они сн_мали ч_совых забрасывали гранатами. – неопределенно-личное.
8. В тексте есть назывные предложения.
9. В тексте есть прямая речь.
10. 1-е предложение I абзаца – двусоставное.
II вариант
I. Прочитайте текст, спишите его. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
«Подмосковные вечера». Хорошая песня. Уже (на)третий день она стала гимном на фестивал_ молодеж_. Ее пели везде (в)автобусах (в)столовой (на)стадион_. Особенно задушевно звучала она вечерами когда уставш_е делегаты садились (на)лужайк_ (перед)гости_ицей. Очень хорошо помню ласковые летние вечера. Вспоминает(?)ся незабываемая картина темная листва молодых деревьев яркие одежды ласковое закатное небо незнакомая речь. Звучат песни разных народов африканские кана_ские францу_ские чешские финские песни. Наша песня «Подмосковные вечера» звучала чаще других. Задушевная чистая м_лодия была понятна и бел_м и черн_м. Пели (под)гармошку (под)гитару (под)нежные звуки скр_пок. Пели хором и (в)одиночку (со)словами и (без)слов.
Как(?)то в_рнувшись (в)гости_ицу я пр_сел (под)березкой. Рядом обнявшис(?) поют гости (из)разных стран мексикан_ц коре_ц африкан_ц. Я пр_соединился (к)ним и через две три минуты наши голоса зазвучали (по)разному (не)очень стройным но с_рдечным хором. Если б знали вы как мне дороги подмосковные вечера.
II. Грамматические задания к тексту.
1. В тексте есть восклицательные предложения.
2. В I абзаце 6 предложений с однородными членами.
3. В тексте есть прямая речь.
4. В I абзаце обобщающие слова есть в трех предложениях.
5. Во II абзаце есть деепричастные обороты.
6. В I абзаце есть сложные предложения.
7. Очень хорошо помню ласковые летние вечера – это предложение безличное.
8. В I абзаце есть назывные предложения.
9. Предложение Ее пели везде (в)автобусах (в)столовой (на)стадион_ – определенно-личное.
10. В тексте есть тире между подлежащим и сказуемым.
III вариант
I. Прочитайте текст, спишите его. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
Вот и театр. Его здание образец совреме_ой архитектуры. (К)широкой двери (не)прекращающимся потоком движут(?)ся люди всех в_зрастов пож_лые молодеж(?) дети. Рядом (со)мной идет офицер пограничник (с)сыном подростком. Товарищи нет лишнего билет_ка спрашивает девушка (в)син_м платоч(?)ке. Но помоч(?) ей мы н_чем (не)можем.
И (в)партер_ и (в)лож_ и (на)галерк_ везде полно народу. Сначал_ многие ра_говаривают (с)соседом справ_ и слев_ потом умолкают. Ожидание длит(?)ся (не)долго.
Ра_двигает(?)ся з_навес и зрит_ли попадают (во)власт(?) ч_да. Их взгляды пр_кованы (к)сцен_. А там ж_вут (не)знакомые тебе люди бор_тся радуют(?)ся ог_рчаются. За короткое время ты усп_ваеш(?) с одними (по)настоящему _близиться других возн_навидеть. Твое пон_мание ж_изни ст_новится глубже и полнее. Спектакль ярким луч_м осв_щает прож_тые годы и нап_лняет душу упруг_ силой. Побывать в хорошем театре огромная радость. Остав(?)те (на)время повседневные заботы поспешите (в)театр.
(139 слов)
(По И.Кулибаба)
II. Грамматические задания к тексту.
1. Во 2-м предложении I абзаца есть обобщающие слова.
2. В тексте есть прямая речь.
3. В 1-м предложении последнего абзаца есть подлежащее и сказуемое.
4. В III абзаце есть предложения с пропущенными членами.
5. В 1-м предложении II абзаца есть однородные члены.
6. В 1-м предложении II абзаца четыре наречия.
7. Во 2-м предложении I абзаца подлежащее и сказуемое выражены именами существительными.
8. В I абзаце есть предложения с одиночными приложениями.
9. В III абзаце два сложных предложения.
10. В тексте есть побудительные предложения.
8-й класс, IV четверть
I вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
ВЕСНА В СОРОК ВТОРОЙ ПАЛАТЕ
У окошка выходящего на восток ветка тополя уже выбросила бледно(?)желтые клейкие листочки; из(?)под них выбились мохнатые красные сережки похожие на жирных гусениц. По утрам листочки эти сверкали на солнце и казались выреза_ыми из компрессной бумаги. Они сильно терпко пахли солоноватым молодым запахом и аромат их вырываясь в открытые форточки пер_бивал госпитальный дух.
Воробьи пр_кормле_ые Степаном Ивановичем соверше_о обнаглели. По утрам птицы устраивали на карнизе столь шумные сборища что уб_равшая палатку с_делка (не)вытерпев с ворчанием лезла на окно и высунувшись в форточку сгоняла их тряпкой.
Лед на Москве(?)реке прош_л. Пошумев река успокоилась вновь легла в берега покорно по_ставив могучую спину пар_ходам баржам речным трамваям которые в те т_желые дни заменяли пор_девший авт_транспорт столицы. Вопреки мрачному предсказанию Кукушкина н_кого в сорок второй (не)смыло пол_водьем. У всех за исключением комиссара дела шли хорошо и только разговоров было что о выписк_.
(142 слова)
(По Б.Полевому)
II. Грамматические задания к тексту.
1. В 1-м предложении есть обособленные члены.
2. В I абзаце 2 причастных и 1 деепричастный оборот.
3. Во II абзаце 3 обособленных члена.
4. Во 2-м предложении последнего абзаца 6 запятых.
5. В этом же 2-м предложении два ряда однородных членов.
6. Слово прошумев соответствует схеме 
7. В I абзаце 3 причастия.
8. Предпоследнее предложение последнего абзаца безличное.
9. В последнем предложении текста есть обособленные дополнения.
10. 1-е предложение II абзаца осложнено однородными членами.
8-й класс. Конец учебного года
I вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
САМОЕ ДОРОГОЕ НА ЗЕМЛЕ
Я вырос в деревн_ и как все мальчишки мечтал побывать в «жарких странах». Я очень счас_ливый человек потому что многое повидал на земле был в Африк_ в Антарктид_ видел тр_пический лес охотился на слонов видел крокодилов страусов.
Но почему же в чужих краях мне снится все та(же) река Усманка – одна из самых маленьких на земле речек?
Я побывал во многих «жарких странах» но если(бы) спросили какое на земле место самое лучшее я(бы) назвал луг с белыми остр_вами гусей речку Усманку дом сложе_ый из кирпича который отец сам нарезал и сам обжигал в сам_дельном горне.
Я помню запах грибов в лесу запах дубовых листьев ш_рох дроздов на ветках. Вот такое оно самое хорошее для меня место на земле!
А может быть я один такой чудак? Я стал пр_глядываться и увидел: для каждого человека дорог край где он р_дился где первый раз искупался в речке где узнал как пахнут цветы и яблоки как пахнет хлеб после работы. А когда человек уезжает куда-нибудь далеко вся наша большая страна кажется ему родным местом.
(172 слова)
(По В.Пескову)
II. Грамматические задания к тексту.
1. Во 2-м предложении I абзаца два ряда однородных членов.
2. 1-е предложение III абзаца состоит из четырех простых.
3. В 1-м предложении III абзаца есть причастный оборот.
4. 1-е предложение IV абзаца – простое с однородными дополнениями.
5. В предложении Вот такое оно самое хорошее. есть уточняющие обособленные члены.
6. В последнем абзаце есть вводные слова.
7. В предложении Я стал пр_глядываться и увидел. 5 запятых между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
8. 1-е предложение I абзаца – простое.
9. В тексте есть деепричастные обороты.
10. Слово сложе_ый соответствует схеме
II вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, раскройте скобки.
(Не)сколько лет назад мне вновь удалось побывать на р_дной Смоленщине в (не)когда «диких» лесных захолус_ных местах где проходило мое далекое детство.
Я долго стоял на берегу р_дной реки (не)вольно вспоминая давние навсегда отжитые врем_на. Трогательно связана моя жизнь с этой маленькой речкой текущей в зеленых кудрявых берегах. Здесь прошло мое детство перед глазами (в)первые раскрывался живой радос_ный мир. Здесь услыш_л я русскую ладную речь слушал чудесные народные песни. И здесь(же) почу_ствовал полюбил материнское тепло р_дной земли р_дившей меня и вскормивш_.
Писателю – художнику нужно сказать свое слово о р_дине нашего народа о р_дной земле наших полях и лесах о больших и маленьких реках о милой поэтическ_ их красоте. Следует вспомнить живших на русской земле дедов и отцов наших создавших могучий язык на котором мы пиш_м и говорим.
Я р_дился и вырос в простой трудовой семье прадеды и деды мои век_вечно связаны с землею. От матери калужской потомстве_ой крестьянки я заимствовал чутье к слову беспокойство характера от отца любовь к природе лирический склад души.
Я рос среди прост_душных, добрых людей, сердечно радовавшихся каждому гостю.
(174 слова)
(По И.Соколову-Микитову)
II. Грамматические задания к тексту.
1. В 1-м предложении I абзаца 3 определения являются однородными.
2. Во 2-м абзаце 2 причастных оборота.
3. В 1-м предложении II абзаца есть уточняющие определения.
4. Предложение Здесь услыш_л я русскую ладную речь. (II абзац) – сложное.
5. Во II абзаце 1-е предложение с однородными членами.
6. В 1-м предложении III абзаца есть приложения.
7. В 1-м предложении III абзаца 5 однородных членов.
8. В III абзаце 2 безличных предложения.
9. Причастие создавших соответствует схеме
10. Схема 
соответствует последнему предложению текста.
9-й класс, I четверть
I вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
Вспоминается мне ранняя погожая осень. Воздух так чист точно его совсем нет. В поредевш_м саду далеко видна дорога к большому шалашу усыпа_ая соломой. Около шалаша вечером греется самовар и по саду между деревьями ра_тилается длинной полосой голубоватый дым.
Надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы и мякины бодро идешь домой к ужину.
Темнеет. В саду г_рит костер и крепко тянет душистым дымом вишневых суч_ев. Пылает багровое пламя окруже_ое мраком и чьи(?)то черные точно выреза_ые из ч_рного дерева силуэты двигаются вокруг костра меж тем как гиган_ские тени от них ходят по яблоням. То по всему дереву ляжет ч_рная рука в несколько аршин то четко нарисуются две ноги. И вдруг все это скользнет с яблони – и тень упадет по всей аллее.
Поздней ночью шурша по сухой листве, как слепой, доберешься до шалаша. Там на поляне немного светлее а над головой белеет Млечный Путь. Долго глядишь в темно(?)синюю глубину неба переполне_ую созвездиями. Потом встрепенеш(?)ся и пряча руки в рукава быстро побежиш(?) по аллее к дому.
Как холодно, росисто и как хорошо жить на свете!
II. Грамматические задания к тексту.
1. В I абзаце есть предложения с причастным оборотом.
2. Предложение (I абзац) Воздух так чист. состоит из двух простых односоставных предложений.
3. В предложении II абзаца Надышавшись на гумне. есть причастный оборот.
4. В III абзаце есть сложное предложение, в состав которого входят три двусоставных предложения.
5. 1-е предложение IV абзаца – безличное.
6. Последнее предложение текста – определенно-личное.
7. В тексте есть назывные предложения.
8. Во II абзаце есть деепричастия.
9. Слово переполне_ую соответствует схеме
10. Усыпа_ая – это действительное причастие прошедшего времени.
II вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
Память одно из важнейших свойств любого бытия материального духовного человеческого.
Памятью обладают отдельные р_стения камень на котором остаются следы его происх_ждения и движения в ледниковый период стекло вода.
Память вовсе (не)механична. Это важнейший творческий проце_. Запоминается то что нужно путем памяти накапливается добрый опыт образуется традиц_я создаются трудовые навыки.
Память противостоит уничтожающ_й силе времени. Принято делить время на прошедшее настоящее и буду(?)щее. Благодаря памяти прошедшее входит в настоящее а буду(?)щее как(бы) пр_дугадывается настоящим соедине_ым с прошедшим. Память пр_одоление времени смерти. В этом величайш_ нравственное значение памяти. «Беспамятный» это прежде всего человек (не)благодарный безответстве_ый а следовательно и (не)способный на добрые бескорыс(?)ные поступки.
Безответственность рождается отсутствием сознания того что (ни)что не проходит бес(?)ледно. Человек совершающ_ (не)добрый поступок думает что поступок этот не сохранится в памяти его и в памяти окружа_щих. Совесть это память к которой пр_соединяется и моральная оценка соверше_ого.
Память основа совести и нравственности основа культуры память одна из основ поэзии эстетического понимания культурных ценностей.
(156 слов)
(По Д.С. Лихачеву)
II. Грамматические задания к тексту.
1. В 1-м предложении текста есть подлежащее и сказуемое.
2. Во II абзаце есть сложное предложение.
3. 1-е предложение IV абзаца – односоставное.
4. 2-е предложение IV абзаца – определенно-личное.
5. Во 2-м предложении V абзаца есть причастный оборот.
6. Предложение (из V абзаца) Совесть это память к которой. – простое.
7. В тексте 5 предложений с отсутствием глагольной связи.
8. Во II абзаце есть слова с чередующимися корнями.
9. Уничтожа_щей – это страдательное причастие настоящего времени.
10. В тексте есть предложения с деепричастными оборотами.
9-й класс, II четверть
I вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
ДЕРЕВЕНЬКА В ТАЙГЕ
В здешних лесах имелась одна деревушка о которой кроме районного начальства да родстве_иков живущих наверное мало кто знал. Стояла она на реке (не)судоходной и (не)пригодной для сплава леса. По слухам на голом граните островков близ ее устья рос лес (не)вида_ой мощи и жизн_стойкости.
Я всегда гордился своим умением через десятки километров тайги выйти точно на цель. Но сейчас я начал сомневаться даже полез в рюкзак за компасом. Но тут (в)далеке вроде затр_щал мотор – деревня там.
На опушке я точно запнулся. Деревня за (не)широкой клочковатой поймой открылась вся сразу. Было ощущение что когда(?)то давно дома ее точно испуга_ые девч_нки каждая в своем веселом ужасе вылетели из леса (не)чуя ног промчались по лугу к реке и там остановились ра_ыпались на берегу. Так они и стояли межет быть не одну сотню лет.
Сейчас деревня полыхала р_бинами отблескивала чистыми окнами. Каждый дом стоял отдельно каждый пер_кособочился по(?)своему и в этом было свое лука_ство. Где(?)то сверху на реке (не)торопливо постукивал лодочный слабый мотор. Он как(бы) изл_гал (не)торопливую повесть житейских осенних забот. Ничего дорогой товарищ все идет помаленьку так уж заведено.
(177 слов)
По О.Куваеву)
II. Грамматические задания к тексту.
1. В 1-м предложении I абзаца есть сложное предложение с придаточным изъяснительным.
2. Во 2-м и 3-м предложениях I абзаца есть обособленные члены предложения.
3. Во 2-м предложении II абзаца есть однородные члены.
4. 2-е предложение III абзаца – сложное.
5. В последнем предложении III абзаца есть вводные слова. Подчеркните их в тексте.
6. 2-е предложение IV абзаца состоит из двух простых.
7. В тексте есть прямая речь.
8. В тексте есть придаточные обстоятельственные предложения.
9. Всего в тексте 2 сложноподчиненных предложения.
10. В тексте 4 предложения с вводными словами.
II вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
МИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ ПРИШВИН
Если бы природа могла чу_ствовать бл_годарность к человеку за то что он проник в ее тайную жизнь и воспел ее красоту то прежде всего эта бл_годарность выпала бы на долю писателя Пришвина.
В ст_рожках объезд_иков в затянутых туманом речных поймах под тучами и звездами полевого русского неба звали его просто Михалычем и очевидно ог_рчались когда этот уд_вительный запоминающийся с первого взгляда человек и_чезал в городах где только ласточки гнездясь под железными крышами напом_нали ему о просторах его «журавлиной родины».
Жизнь Пришвина док_зательство того что человек должен всегда стремиться жить по пр_званию. В таком образе жизни заключается величайший здравый смысл потому что человек живущий в полном согласии со своим внутре_им миром, всегда созидатель об_гатитель и художник.
Книги Пришвина говоря его словами это «бесконечная радость постоя_ых открытий». Он мог написать целую поэму о каждом слета_щем с дерева листе в каждой малости открывать интересное и значительное.
Мы благодарны Пришвину который открыл нам красоту нашей земли сверка_щей под его пером среди туманов и тле_щих закатов.
(161 слово)
(По К.Паустовскому)
II. Грамматические задания к тексту.
1. В 1-м предложении I абзаца два придаточных предложения.
2. В предложении Жизнь Пришвина доказательство того что. (III абзац) есть глагольная связка.
3. Когда этот уд_ивительный запоминающийся с первого взгляда человек. – придаточное времени (II абзац, 2-е предложение).
4. Последнее предложение в тексте имеет внутри себя придаточные причины.
5. В 1-м предложении II абзаца есть четыре однородных обстоятельства.
6. Во 2-м предложении III абзаца есть причастный оборот.
7. 1-е предложение IV абзаца – простое, двусоставное.
8. 2-е предложение IV абзаца – сложное.
9. В тексте есть назывные предложения.
10. В тексте два вводных слова.
9-й класс, III четверть
I вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
(153 слова)
(По И.Тургеневу)
II. Грамматические задания к тексту.
II вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
Весной в Подмосковье пряча лыжи на чердак я заметил развеш_ные по стропилам кисти рябины которую сам соб_рал сам нанизывал на веревки а вот забыл о ней и если(бы) не лыжи не вспомнил(бы).
В давние времена на моей родине рябину заготовляли к зиме как еду (на)равне с брусникой клюквой и грибами пользовались ею как средством от угара от головной боли.
В Подмосковье я соб_рал рябину больше из любви к своим воспом_наниям о детстве да еще потому что в прошедш_ году ур_дилось ее (на)редкость много и жалко было смотреть как сочные красивые ягоды ра_клевывают дрозды.
На темном чердаке под самой крышей связки рябины висели словно березовые веники. Листья на грозд_ях посохли пожухли и свернулись и сами ягоды перемер_шие за зиму чуть сморщились вроде изюма (за)то были вкусны. Цвет рябиновых ягод за зиму не изменился он стал мягче и богаче по тонам. От коричневого почти орехового до янтарного как цвет лимона.
Попробовав ягоды тут же на чердаке я первым делом обрадовался что опять смогу как(?)то поб_ловать своих детей и лишний раз доказать им что деревенское детство (не)только не хуже а во многих отношениях даже луч(?)ше детства городского.
II. Грамматические задания к тексту.
1. В 1-м предложении I абзаца есть обособленные члены.
2. Слово развеш_нные (кисти) соответствует схеме:
3. Во II абзаце в предложении В давнее время на моей родине. – два ряда однородных членов.
4. Предложение III абзаца – сложное, оно состоит из четырех простых.
5. В 1-м предложении IV абзаца есть сравнительный оборот.
6. Во 2-м предложении IV абзаца причастный оборот стоит после определяемого слова.
7. В 3-м предложении IV абзаца есть обобщающее слово при однородных членах.
8. В последнем абзаце два придаточных предложения.
9. Придаточное что опять смогу как(?)то поб_ловать. – определительное (последний абзац).
10. Придаточное что деревенское детство (не)только не хуже. – изъяснительное (последний абзац).
9-й класс, IV четверть
I вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
Помню я чуть не вскрикнул от радости когда на пр_горке среди высоких плакучих берез показалась старая сенная избушка тихо дремл_щая в косых лучах вечернего солнца.
При виде избушки я позабыл об усталости и о дневных ог_рчениях. Все тут было мне знакомо и дорого до слез и сама покосивш_ся изба с замшелыми продымле_ыми стенами в которых я мог(бы) с закрытыми глазами отыскать каждую щель и выступ и эти задумч_вые поскрипыва_щие березы с ободра_ой берестой внизу и это черное огневище варницы перв_бытным оком глянувш_ на меня из травы.
А стол(?)то еще глубже зарылся своими лапами в землю но все так(же) кремнево крепки его толсте_ые еловые плахи теса_ые топором.
Рыжие сучковатые в ра_щелинах плахи стола сплош(?) изреза_ы изрубле_ы. Так уж повелось исстари редкий подросток и мужик пр_езжая на сен_кос не оставлял здесь памятку о себе.
Припав к столу я долго ра_матривал эти старые узоры выдувал сем_на набивши_ся в прорези знаков и букв.
И медле_о по мере того как я вчитывался в эту деревя_ую книгу передо мною нач_ли оживать мои далекие з_мляки.
(168 слов)
(По Ф.Абрамову)
II. Грамматические задания к тексту.
1. В 1-м предложении текста есть обособленные члены предложения.
2. Во II абзаце есть бессоюзное сложное предложение.
3. В тексте есть восклицательные предложения.
4. В III абзаце предложение Еще глубже зарылся. – сложносочиненное.
5. V абзац начинается с деепричастного оборота.
6. Слово ра_матривал соответствует схеме:
7. Последнее предложение в тексте с сочинением и подчинением.
8. В предложении Рыжие, сучковатые в ра_щелинах. есть краткие причастия (IV абзац).
9. В тексте пять причастных оборотов.
10. В тексте два бессоюзных предложения.
II вариант
I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
В далеком детстве с особенным радос(?)ным чу_ством встречали мы весною журавлей возвращавш_ся на свою родину. Услышав их голоса доносивши_ся с высокого неба мы оставляли наши игры и подняв головы глядели в голубую небесную высь.
Журавли Журавли громко кричали мы радуясь пр_лету весе_их гостей.
Журавли летели стройными косяками. Они возвращались из далеких теплых стран. Покружив над болотом и над берегом реки они иногда садились чтобы отдохнуть и подкрепить силы свои после далекого пути.
Во время пр_лета журавлей уже ож_вала теплым дыханием дышала земля. На полях поднимаясь в небо тр_пеща крыл_шками заливались песнями жаворонки цвела черемуха над золотистыми пуховками ивы гудели пчелы. Журавли летели на север к знакомым родным болотам где каждый год выводили и выращивали своих долг_ногих пт_нцов.
Уже поздней осенью когда с деревьев опадал золотой и багря_ый лист журавли возвращались на юг. Они летели такими(же) стройными косяками и нам казались печальными прощальные их голоса.
Прощайте Прощайте кричали нам с неба улетавш_ журавли.
(153 слова)
(По И.Соколову-Микитову, в сокращении)