мельтцер д сновидческая жизнь пересмотр психоаналитической теории и психоаналитической техники
Мельтцер Д. Сновидческая жизнь. Пересмотр психоаналитической теории и психоаналитической техники
В данной книге представлен первый масштабный пересмотр теории сновидений Фрейда в рамках Структурной теории. В книге исследуются функции и структура сновидений как ключевого аспекта символической сферы психической жизни. Автор основывается на концепциях Мелани Кляйн, в частности, на идеях конкретности психической реальности и пространственного характера структуры психики. При исследовании взаимоотношений между сновидениями и мыслительными процессами, а также при изучении использования языка и взаимодействий индивида с миром автор опирается на теорию мышления Уилфреда Биона и философию символических форм Эрнста Кассирера. Во второй части книги описываются потенциальные способы применения Структурной теории в практике исследования и интерпретации сновидений. Таким образом, изучаемые аспекты психоаналитической техники и психоаналитического метода располагаются на новом, более прочном основании.
Благодарности 5
I. Теория Фрейда: Сновидения как хранители сна 8
II. Эпистемологическая проблема теории сновидений 27
Первый сеанс 35
Второй сеанс 36
Третий сеанс 37
Четвертый сеанс 38
III. Кляйн и Бион: расширенная метапсихология Фрейда 43
IV. Сновидение как форма бессознательного мышления 60
V. Символ, знак, образец, квинтэссенция 85
VI. Сновидческая жизнь: генеративный театр смысла 105
VII. Взаимодействие визуального и вербального языков в сновидении 118
VIII. Грань между сновидением и галлюцинацией 143
IX. Грань между сновидением и действием 158
X. Сновидение как объект изучения и сновидение как объект анализа 167
XI. Повествование сновидения и непрерывность сновидения 186
XII. Сопротивление анализу сновидений со стороны пациента и аналитика 197
Страх вторжения 202
Боязнь замешательства 203
Нетерпимость к бессилию 204
XIII. Связь между сновидением и обучением на опыте с точки зрения пациента и аналитика 207
XIV. Завершение анализа и самоанализа и возвращение в обычную жизнь 216
Библиография 227
Мельтцер Д. Мозаика «Я». Жизнь без боли. Психоаналитический процесс
Для чего нужно узнавать, интересоваться собственным мироустройством
Такие потребности как любопытство и интерес относятся к базовым инстинктам самого человека и именно поэтому данные потребности необходимо в себе поддерживать и развивать.
Когнитивные процессы являются следствием восприятия мира человеком, и именно сам когнитивный процесс восприятия является причиной и следствием боли и самочувствования.
Книга из серии «понимающая литература», издана для любознательного читателя, который заинтересован в узнавании субъективного мироустройства человека. В книге точным научным языком описана глубинная личностная структура. Данное описание дает возможность точной диагностики нуждающемуся в обнаружении и интеграции собственного «Я».
Книга подходит как для практикующих психотерапевтов, так и для особо продвинутых, любознательных людей, нуждающихся в самопомощи.
Данная работа является связующим звеном работ Фрейда, Мелани Кляйн и Биона.
Автору книги «Психоаналитический процесс» Дональду Мельтцеру удалось понять и точно описать феномен и причину страдающей личности на примере разбора и описания психологической защиты — проективной идентификации, как защитного механизма расщепленной психики человека.
Из текста книги мы понимаем, что психологическая боль является следствием причины расколотого, инфантильного «Я».
Книга рекомендована для широкого круга читателей и личного пользования. Методическое пособие.
Биографическая справка 9
Глава I. Накопление переноса 25
Глава II. Сортировка географической спутанности 43
Глава III. Сортировка зональной спутанности 61
Глава IV. На пороге депрессивной позиции 77
Глава V. Процесс отлучения 97
Глава VI. Процесс со взрослыми пациентами 113
Глава VII. Цикл процесса в индивидуальной сессии 131
Глава VIII. Аналитическая работа 149
Два уровня переработки 159
Глава IX. Психоанализ как деятельность человека 169
Приложение А — «отыгрывание вовне» и «отыгрывание внутри» в переносе 180
Приложение B — Непереносимость сепарации 182
Приложение C — Бредовая ревность 183
Приложение D — Искажения эго 184
Приложение E — Здоровье, стабильность и зрелость 185
Приложение F — Всемогущество и всеведение 186
Приложение H — Нарциссическая организация 187
Приложение I — Примат психической реальности 188
Приложение J — Горизонтальное и вертикальное расщепление 189
Дим-Вилле Г. ЛАТЕНТНОСТЬ. Золотые годы детства. Психоаналитическая теория детского развития (на основе взглядов Фрейда, Кляйн и Биона)
Книга «Латентность: золотые годы детства» посвящена эмоциональному и когнитивному развитию ребенка в период латентности, который служит мостом между шумными и энергичными первыми годами жизни и конфликтным временем подростковости. Необузданные аффекты раннего детства смягчаются, эмоциональный фон развития стабилизируется, – латентный ребенок ищет свое место в мире. Его любопытство и интересы теперь уже не сосредоточены на родителях, а открыты целому миру. Развитие в латентном периоде включает новые физические и умственные возможности, а также совершенно новую способность справляться с социальными задачами. Достигнутая независимость чрезвычайно радует ребенка, доставляя ему огромное удовольствие, отчего Фрейд первым назвал латентность «золотыми годами».
Книга «Латентность: золотые годы детства» заполняет некоторый пробел в психоаналитической литературе, подчеркивая важность этого периода жизни для развития личности. Описания случаев из семейной и школьной жизни, наблюдения и зарисовки, а также примеры работы детского психоаналитика, приведенные в книге, помогают читателю проникнуться атмосферой детской фантазии, активности, самостоятельности, гордости своими достижениями и понять динамику психологии латентного ребенка.
Об авторе 7
Введение 8
Глава 1. Тело и психика в латентном возрасте 10
Глава 2. Латентность: развитие мышления и способности учиться 84
Глава 3. Латентный ребенок в терапии 125
Глава 4. Важность чтения в латентный период 176
Глава 5. Выводы и обзор 192
Литература 198
Фрейд З. Собрание сочинений в 26 томах. Тома 15-16. Статьи по теории культуры. Том 16. Статьи по теории культуры
Отношения между психоанализом и смежными областями знаний уже более столетия осуществляется путем имманентного встраивания психоаналитического дискурса в современную психологию, социологию и политологию. Вместе с тем психоаналитический подход особенно ярко проявил себя в современной психологии искусства и в исторической антропологии, в частности, в исследовании границ между природой, обществом и культурой.
З. Фрейд обращается к наиболее проблемным аспектам представлений о субъекте, интерпретируя их через «симптоматику» культуры. Создателем психоанализа, по сути, впервые ставится вопрос о глубинной сущности субъекта, которая ранее ускользала от исследований, оставаясь скрытой за ширмой культуры.
В работе «Массовая психология и анализ Я» (1921) Фрейд применяет психоаналитический метод к исследованию массовых процессов, предметом которых являются наиболее общие закономерности функционирования больших масс людей, в основе которых лежат механизмы, вскрытые при изучении феномена толпы и особенностей развития тяжелых психических расстройств.
Фрейд неоднократно обращается к исследованию возникновения религиозного института как социального. Начало исследования этого феномена было положено работой «Тотем и табу» (1913), и позже нашло свое развитие в представленных в этом томе текстах «Будущее одной иллюзии» (1927) и «Неудобство культуры» (1930).
«Будущее одной иллюзии» отчасти можно назвать вступлением к работе «Неудобство культуры», так как именно в этом тексте Фрейд расширяет психоаналитическое понимание культуры в целом, а не обращается исключительно к психическим механизмам отдельного субъекта.
Ключевыми принципами культуры становятся табу на убийство и инцест, которые должны были положить конец необузданности и неуправляемости субъекта, установить строгие правила, по которым будет жить каждый член общества. Но так ли функционирует общество это на самом деле?
В письме А. Эйнштейну «Почему война?» (1933) Фрейд исследует вопрос насилия и агрессии, которые вовсе не исчезли в обществе, подчиненном культурным нормам. При этом подавление агрессивных влечений интерпретируется как важнейшая задача культуры. Но культура не отменяет накопление агрессивных импульсов и потребность в разрядке деструктивных влечений. Подавление этих импульсов и влечений – вот та цена, которую платит субъект, трансформируя вытесненные переживания в различные формы сублимации или в невротические реакции.
Традиционно двойной 15-16 том снабжен ссылками на академические издания З. Фрейда на немецком и английском языке, предисловием, историческими примечаниями и комментариями.
Дим-Вилле Г. Первые годы жизни. Психоаналитическая теория детского развития на основе взглядов Фрейда, Кляйн и Биона
«Эта книга представляет собой хорошо аргументированное и прекрасно составленное описание раннего развития ребенка в семейном контексте с психоаналитической точки зрения. Особенно выделяется теоретическая траектория от Фрейда до Кляйн и Биона. Материал представлен в легком, доступном стиле без излишнего использования профессионального жаргона: очевидно, что автор хочет заинтересовать широкую аудиторию—родителей и всех, кто вовлечен в воспитание детей в самом широком смысле этого слова. Она хочет рассказать читателю о развитии психики ребенка. Богатство подробных примеров, взятых из систематического наблюдения за младенцами и детьми раннего возраста, из ежедневных наблюдений за поведением детей в семье и социальном контексте и из ряда клинических вмешательств, дает читателю четкое понимание концептуальной модели автора и предоставляет множество запоминающихся зарисовок из жизни детей.»—Гертруда Дим-Вилле
Предисловие к английскому изданию. 9
Предисловие к изданию на русском языке. 11
Введение. Значимость первых лет жизни для развития личности..15
Глава 1. Природа или воспитание. 21
Глава 2. Появление телесного Эго—индивидуация в процессе
переживания близости и разделения. 53
Глава 3. Эмоциональное развитие в первые годы жизни. 89
Глава 4. Развитие мышления и способности к символизации. 137
Глава 5. Психосексуальное развитие детей. 203