Триз игры что это
Что такое ТРИЗ в детском саду
ТРИЗ – это аббревиатура, которая расшифровывается как «теория решения изобретательских задач». Как и любая другая теория, она имеет свою структуру, функции и алгоритм. Многие родители используют элементы ТРИЗ в своих занятиях с детьми, даже не подозревая об этом.
ТРИЗ для дошкольников – программа, которая не претендует на то, чтобы заменить основную, она создана для того, чтобы увеличить эффективность уже имеющихся способов обучения.
На сегодняшний день многие приемы теории решения изобретательских задач постепенно внедряются в систему классического дошкольного образования для того, чтобы развивать у малышей аналитическое мышление.
Основателем теории решения изобретательских задач в 1956 году стал Генрих Саулович Альтшуллер – советский инженер. По его мнению, любой желающий может научиться изобретать, и для этого не нужно иметь врожденный талант.
Сам изобретал с самого детства и уже в 17 лет имел авторское свидетельство. Кроме того, он еще был писателем-фантастом, среди произведений которого известные «Икар и Дедал», «Баллада о звездах», «Легенды о звездных капитанах» и многие другие.
ТРИЗ для дошкольников – это занятия, на которых ребенок радуется своим первым творческим открытиям. Здесь детям некогда скучать, потому что во время обучения используются диалоги, живое общение, дискуссии.
Воспитатели, которые придерживаются ТРИЗ для дошкольников предлагают воспитанникам посмотреть на интересное событие или предмет с разных сторон, найти что-то хорошее, потом плохое. Если изучаемый объект позволяет, то можно провести интересные опыты, но при этом не объяснять ребенку, почему получился именно этот результат. Все это развивает в ребенке любознательность и интерес к новым открытиям.
Таким образом, цель ТРИЗ не просто развивать фантазию, а учить ребенка творчески подходить к решению той или иной проблемы.
Дело в том, что в современном обществе необходимы люди, которые умеют мыслить нестандартно, находить и предлагать смелые решения, не боящиеся делать что-то не так, как все. Этому посвящена ТРИЗ для дошкольников. Занятия построены таким образом, что дети легко усваивают предложенный материал благодаря четко выстроенной исследовательской деятельности.
Основные методы и приемы ТРИЗ:
1. Мозговой штурм. В процессе этого занятия перед детьми ставится изобретательская задача. Учащиеся же, в свою очередь, стараются найти различные способы ее решения при помощи перебора ресурсов. Необходимо приложить все усилия, чтобы найти идеальное решение.
2. Каждый предложенный вариант решения оценивается с позиции «что такое хорошо, что такое плохо«. Из всего имеющегося выбирается оптимальное. Этот метод развивает у ребенка способность анализировать, оказывает стимулирующее воздействие на творческую активность в поиске новых ответов, показывает, что любую проблему можно решить.
3. «Да-нет-ка» – своеобразная игра, которая позволяет детям научиться выделять главный признак предмета, классифицировать вещи по общим показателям, а также быть внимательным к высказываниям других ребят, строить на основе их ответов свои предложения. Этот метод ТРИЗ в развитии речи дошкольников играет не последнюю роль.
4. Синектика – метод аналогий.Он подразделяется на несколько направлений: эмпатию, прямую аналогию и фантастическую. В первом случае детям предоставляется возможность побыть в качестве объекта проблемной ситуации. В прямой аналогии ребенок ищет сходные процессы в других сферах. Фантастическая аналогия отвечает за все, что находится за гранью реальности, и тут можно предложить самые невероятные выходы из сложной ситуации.
5. Морфологический анализ необходим для того, чтобы проверить все варианты решения поставленной задачи, которые могли быть упущены в ходе обычного перечисления.
6. Метод фокальных объектов заключается в том, что к определенному явлению или предмету пытаются подставить свойства и характеристики того, что ему совершенно не подходит (на первый взгляд).
7. Метод Робинзона научит дошкольников искать применение любым, даже совершенно ненужным, на первый взгляд, предметам.
Этапы проведения занятий:
1. На первом этапе ребенок учится обнаруживать и различать несоответствия и противоречия, окружающие нас в обычной жизни. Что общего у дерева и травы? Что общего у бумаги и коры дерева?
2. Второй этап учит ребенка проявлять фантазию и изобретательность при решении поставленных задач. Например, придумать игрушку, в которую хотелось бы играть постоянно, чтобы никогда не было скучно.
3. На третьем этапе перед детьми ставятся сказочные задачи и предоставляется возможность сочинить собственные истории. При этом нужно использовать приемы ТРИЗ для дошкольников.
4. Четвертый этап дает возможность детям применить новые знания для нестандартного решения задач.
Два главных правила занятий по ТРИЗ:
1. На каждом этапе занятия детям предлагают предметы, явления из областей,которые понятны: «Я и природа», «Я и Я», «Я и другой человек», «Я и предмет». Это помогает ребенку легче усвоить противоречия окружающего его мира.
2. Все занятия по ТРИЗ для дошкольников проводятся в игровой форме. При этом каждая игра, каждое задание должно сопровождаться наглядным материалом.
Взаимодействие между воспитателем и ребенком.
Во время проведения ТРИЗ (игры для дошкольников)общение между детьми и взрослым должно строиться по определенным принципам:
• При ответе детей их необходимо слушать внимательно, восхищаться новой идеей.
• Отсутствие отрицательных оценок и критики в адрес ребенка.
• Привычные оценочные слова заменяются и разбавляются синонимами, например, использовать не слово «правильно», а слова «замечательно», «здорово», «интересное решение», «необычный подход».
• Поддерживать ребенка, когда он хочет возразить взрослому, не пресекать этих попыток, наоборот, учить доказывать, возражать, аргументировать, отстаивать свою точку зрения.
• Не бояться ошибок, а применять их для того, чтобы взглянуть на решение проблемы с другой стороны.
•Общение детей и воспитателя должно сопровождаться только положительными впечатлениями: радостью нового открытия, творчества, осознанием собственной значимости.
• Мотивация ребенка на активное участие в играх и занятиях.
Какие игры бывают в ТРИЗ?
Картотека этой методики очень разнообразна. Рассмотрим некоторые примеры характерных игр для теории решения изобретательских задач.
• «Да-нет-ка». Взрослый придумывает слово. От ребенка требуется задавать наводящие вопросы. При этом тому, кто задумывает слово, можно отвечать только односложное «да» или «нет», пока не будет получен правильный ответ.
• «Черно-белое». Взрослый показывает детям карточку с изображением предмета белого цвета. Дети должны назвать все положительные качества этого объекта. Потом демонстрируется карточка с тем же предметом, только черного цвета. В этот раз надо назвать все отрицательные черты.
• «Перевертыши». Для игры нужен мяч. Взрослый бросает малышу мяч и говорит слово, а ребенок придумывает слово, которое противоположно по значению, и кидает мяч обратно.
Консультация «Адаптация ребенка в детском саду — что это такое?» Адаптация ребенка в детском саду — что это такое? Детские слезы, маленькие ручонки, протянутые в пустоту вслед уходящей маме и отчаянная.
Что такое натуральные нормы питания в детском саду НОРМА питания детей в детских садах с длительностью пребывания 12 часов (граммов в день на одного ребенка) Продукты / Для детей в возрасте.
Фотоотчет об исследовательской деятельности в детском саду «Что такое сухой лед?» В преддверии «Дня защиты детей» воспитанники детского сада 104 г. Владивостока превратились в настоящих исследователей. Ребята изучили состав.
Консультация для родителей в первой младшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо?» Консультация для родителей в 1 младшей группе на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Цель занятия: беседуя с детьми о плохом и.
ТРИЗ-технология в детском саду (из опыта работы с детьми младшего возраста) Младший дошкольный возраст знаменуется наступлением нового этапа в жизни малыша. Ребенок постепенно становится самостоятельным, и прежняя.
Опыт работы «Технология ТРИЗ в детском саду» На протяжении длительного периода воспитание в дошкольном учреждении ориентировалось на формирование, прежде всего знаний, умений и навыков,.
Родительское собрание «Адаптация к детскому саду. Что это такое?» Родительское собрание. Задачи: Образовательная: 1. Дать представление родителям об адаптации, рассказать о критериях успешной адаптации,.
Презентация «ТРИЗ — технология в детском саду» ТРИЗ-технология в детском садуТРИЗ (Теория решения изобретательских задач) для детей дошкольного возраста – это система игр, занятий и заданий,.
ТРИЗ в детском саду. Играем с «Волшебным пояском» Он взрослых изводил вопросом «почему»? Его прозвали «Маленький философ». Но только он подрос, как начали ему Преподносить ответы без вопросов.
Консультация «ТРИЗ-игры и секреты технологии»
Консультация
«ТРИЗ – игры и секреты технологии»
Дошкольный возраст уникален.
Как сформируется ребенок, такова будет его жизнь.
Как научить детей выражать свое мнение, свою точку зрения?
Как помочь стать умным в жизни, приспособиться к нашей сложной действительности?
Все мы надеемся видеть наших детей удачливыми, самостоятельными, счастливыми.
В дошкольном возрасте для решения вышеперечисленных задач наиболее приемлемым будет использование технологий ТРИЗ.
Основатель теории ТРИЗ – бакинский учёный, писатель – фантаст Генрих Саулович Альтшуллер. Теория основана в 1956году.
Девиз тризовцев: Творчество во всём (в постановке вопроса, в приёмах его решения, в подаче материала).
Что такое ТРИЗ?
Это теория решения изобретательских задач.
Цель теории ТРИЗ.
Развитие творческих способностей, аналитического мышления ребенка.
Принципы теории ТРИЗ:
Сотрудничество и партнерство педагога и ребенка
Создание ситуации успеха для детей
Интерес к познанию окружающего мира
Главные правила занятий теории ТРИЗ:
Предлагать детям предметы, явления из областей,которые понятны:
«Я и природа», «Я и я», «Я и другой человек», «Я и предмет»
Все занятия по ТРИЗ проводятся в игровой форме, сопровождаются наглядным материалом
Этапы работы теории ТРИЗ:
Научить ребенка находить и различать противоречия, которые окружают его в обычной жизни
Научить ребенка фантазировать, изобретать при решении поставленных задач
Решение сказочных задач с помощью методов ТРИЗ, придумывание разных сказок
Научить ребенка находить выход из любой сложной ситуации, применять полученные знания, использовать нестандартные, оригинальные решения задач
Основные методы теории ТРИЗ:
Он предполагает постановку изобретательской задачи и нахождение способов ее решения с помощью перебора ресурсов и выбора идеального решения.
Каждый предложенный вариант решения оценивается с позиции «Что такое хорошо, что такое плохо». Из всего имеющегося выбирается оптимальное решение
Этот метод развивает у ребенка способность анализировать, оказывает стимулирующее воздействие на творческую активность в поиске новых ответов, показывает, что любую проблему можно решить
Научить ребенка находить существенный признак в предмете, классифицировать предмет и явление по общим признакам, слушать и слышать ответы других, строить на их основе свои вопросы, точно формулировать свои мысли.
Метод аналогий (Синектика).
Ребенку предлагают представить самого себя в качестве какого – нибудь предмета или явления в проблемной ситуации
Она основывается на поиске сходных процессов в других областях знаний
Решение проблемной задачи осуществляется игнорируя все существующие законы, как в волшебной сказке
Ребенку предлагают проверить все варианты решения поставленной задачи, которые при обычном перечислении могли быть упущены.
Метод фокальных объектов.
Он заключается в том, что к определенному предмету или явлению пытается подставить свойства и характеристики того, что ему, на первый взгляд, совершенно не подходит.
Принципы взаимодействия между взрослым и детьми
1. Ответы детей надо слушать внимательно, восхищаясь новой идеей
2. Не должно быть отрицательных оценок и критики в адрес ребенка
3.При оценке ответа ребенка использовать слова: замечательно, здорово, интересное решение, необычный подход (вместо привычного – правильно)
4. Учить доказывать, возражать взрослому, аргументировать, отстаивать свою точку зрения
5. Не бояться ошибок, а применять их для того, чтобы взглянуть не решение проблемы с другой стороны
6.Общение должно сопровождаться только положительными впечатлениями: радостью нового открытия творчества, осознанием собственной значимости
В результате занятий с применением технологии ТРИЗ у детей снимается чувства скованности, преодолевается застенчивость, развивается воображение, речевая и общая инициатива, повышается уровень познавательных способностей.
Как не промокнуть под дождём?
Как потушить пожар, если в доме нет воды?
Что делать, чтоб любимая игрушка не терялась?
Как определить время, если нет часов?
Как быстро охладить стакан с кипятком?
Чем раскатать тесто, если нет скалки?
2. Метод противоречий
Игра «Хорошо – плохо»
3. Системный оператор
Игра «Перевирание сказки»
— Жила – была девочка. Звали её Синяя шапочка
— Не синяя, а Красная
— Точно. Так назвал её папа
— Как – то раз напекла мама колобков.
— Не колобков, а пирожков
— Сходи, доченька, проведай дедушку
— Идет Красная шапочка, а навстречу ей медведь и т. д.
В этой игре можно сменить сюжет настоящей сказки или включить в действие новые персонажи
«Составление рассказа о легковом автомобиле»
Для чего нам нужен легковой автомобиль? (Он нужен для того, чтобы возить людей, ездить на дальние расстояния, передвигаться с одного места в другое).
Частью чего является легковой автомобиль? (Автомобиль – это часть транспорта, это наземный транспорт).
Какие части есть у легкового автомобиля? (У автомобиля есть колеса, руль, педали, мотор, сиденья, дверцы, капот, багажник, фары).
Всегда ли люди ездили на автомобилях? (нет).
На чем люди ездили раньше? (на лошадях, на телегах). Потом люди придумали первый автомобиль. Он выглядел не так, как современные автомобили. Он ездил не очень быстро. Был менее удобный.
Всем ли хороши современные автомобили? (нет).
Что в них вам хотелось бы изменить? (нужно, чтобы они были прочные, чтобы не разбивались в авариях, чтобы не загрязняли воздух, чтобы могли не только ездить, но и летать и плавать).
Затем составляем рассказ с опорой на картинки.
Образец рассказа: Легковой автомобиль – это транспорт. Он нужен для того, чтобы возить людей, ездить на дальние расстояния, передвигаться с одного места в другое.У автомобиля есть: колеса, руль, педали, мотор, сиденья, дверцы, капот, багажник, фары. Раньше автомобилей не было, люди ездили на лошадях, на телегах. Потом они придумали первый автомобиль. Он не мог ездить быстро. Автомобили будущего будут небольшого размера. Они будут очень прочные. Им нужно будет немного топлива. Они не будут сильно загрязнять воздух. Они смогут и ездить по земле, и летать по воздуху, и плавать по воде.
4. Метод «Да – нет – ка»
Игра «Угадай, что загадала»
Чем меньше вопросов до отгадки будет задано, тем больше игроки будут молодцы. Это живой или не живой объект? Какие то действия, функции объекта, свойства и т. д.
5. Синектика (метод аналогий)
Ведущий просит назвать себя в качестве чего-либо или кого либо. Игроки определяют кто они (берут роль объекта материального мира). Затем ведущий выбирает любое свойство и называет его. Игроки объект которых имеет это свойство, поднимают руку.
Ход игры:
(прямая аналогия по свойствам, качествам).
Расширяет словарный запас за счёт описательных прилагательных, характеризующих природные объекты.
Колючий – ёжик, ёлка, иголка.
Зелёный – листок, лягушка, кузнечик, огурец.
Круглый – мячик, солнце, яблоко, воздушный шар.
Холодный – снег, лёд, мороженое.
Нарисуй свою радость – солнце, цветок, мама и т. д.
Изобрази свой страх, любовь и т. д.
6. Морфологический анализ
Например, нам нужно придумать новую игру с мячом.Сначала определим основные характеристики компонентов и их возможные варианты:
А – какой частью тела можно играть с мячом
В – каким может быть мяч
4В — воздушный шарик
С – чем можно бить по мячу
Составляем сочетания элементов.
7. Метод фокальных объектов
3)Характерные свойства или признаки:
Очки: солнечные, защитные, модные.
Валенки: теплые, мягкие, деревенские.
Фонарик солнечный, фонарик защитный, фонарик модный.
Фонарик теплый, фонарик мягкий, фонарик деревенский.
5)Развиваем полученные идеи:
Фонарик с подзарядкой от солнечного света, фонарик с электрошоком, фонарик в виде украшения.
Фонарик плюс обогреватель, фонарик в виде мягкой игрушки, фонарик – маячок для домашних животных.
Дидактическая игра с элементами ТРИЗ-технологии «Веселый паровозик» Дидактическая игра с элементами ТРИЗ-технологии «Веселый паровозик» Цель: 1) Учит находить и отличать объекты природного и рукотворного.
Где найти интересную информацию о ТРИЗ технологии? Совсем недавно я заинтересовалась ТРИЗ технологией и нашла интересные книги по этой теме и решила поделиться с вами. Немного расскажу вам,.
Игры с элементами технологии ТРИЗ в коррекционной работе учителя-дефектолога с детьми с ЗПР Игры с элементами технологии ТРИЗ в коррекционной работе учителя-дефектолога с детьми с ЗПР. Целью использования данной технологии в коррекционной.
Конспект занятия «Мы сказочники» с использованием ТРИЗ-технологии Конспект занятия «Мы сказочники» Пр. с. : учить придумывать героев сказки с необычными свойствами; продолжать учить детей эмоционально воспринимать.
Мастер-класс для родителей по ТРИЗ-технологии Мастер – класс для родителей по ТРИЗ – технологии Детский возраст – период бурной речевой деятельности. Поэтому каждое занятие по ТРИЗ.
ООД «Транспорт» с использованием ТРИЗ технологии Задачи: 1Обобщить и систематизировать знания детей о разных видах транспорта (наземный, водный, воздушный) Формировать умения выделять.
Познавательно-речевое развитие дошкольников с использованием технологии ТРИЗ ТЕМА: Познавательно-речевое развитие дошкольников с использованием технологии ТРИЗ Воспитатель: Прутьян Ольга Владимировна Хулимсунт, 2017.
Презентация «Технологии ТРИЗ в речевом развитии дошкольника» Представлю вашему вниманию презентацию на тему: «Технологии ТРИЗ в речевом развитии дошкольника» 2 СЛАЙД В окно смотрели двое. Один увидел.
Технологии ТРИЗ в речевом развитии дошкольника В окно смотрели двое. Один увидел дождь и грязь, Другой листвы зеленой вязь И небо голубое. В окно смотрели двое. Одним из основных показателей.
ТРИЗ как метод развития творческого мышления
Теория решения изобретательских задач одна из самых противоречивых методик. Кто-то активно внедряет в свои проекты, а кто-то до сих пор не может разобраться, что это такое и как это работает. Разбираемся.
Откуда взялась ТРИЗ
В 1946 году советский инженер, учёный и писатель-фантаст Генрих Альтшуллер начал изучать приёмы решения задач, чаще всего используемые изобретателями. Всего он выделил 40 приёмов, которые назвал теорией решения изобретательских задач.
Он пришёл к выводу, что решение технической задачи приводит к моменту, когда ответа на вопрос ещё нет, а вариантов много. В такой ситуации оказывается каждый изобретатель. Также Альтшуллер заключил, что самое эффективное решение задачи достигается при помощи ресурсов (материальных, временных, пространственных, человеческих и так далее), которые у вас уже есть. Тогда ответ станет очевидным.
В 80-х годах эту теорию брали за основу методики преподавания в советских школах и использовали на заводах. Но позже эта практика забылась.
Сегодня ТРИЗ имеет широкое признание во всем мире. Ведущие производственные компании используют методы и инструменты ТРИЗ в своей работе — Samsung, LG, Gillette, HP, Intel, Boeing, Xerox, Ford, Toyota, Kodak, Johnson&Johnson и другие.
Каждый год проходят всемирные конференции ТРИЗ, активно ведут свою деятельность Международная, Азиатская и Европейская ассоциации ТРИЗ. В 1998 году в США открылся Институт Альтшуллера для обучения инженеров и менеджеров.
Что такое ТРИЗ
ТРИЗ, или теория решения изобретательских задач — набор методов решения задач и усовершенствования систем, в основе которых лежит креативный подход. То есть это едва ли не единственная системная теория обучения творчеству, поэтому в решении задач по ТРИЗ нет оценок и единственного правильного ответа.
Цель ТРИЗ: развитие гибкого мышления и фантазии, способности решать сложные задачи изящным и эффективным способами.
Например, как избавиться от шнуровки на кроссовках, но сделать их закрытыми?
Сейчас мы легко представляем эту фурнитуру в своей повседневной жизни. До 80-х годов липучки не существовало. Её роль выполняли плоды репейника. Так что липучка — изобретение, которое появилось в ходе решения какой-то подобной задачи.
Как понять, что нужно использовать ТРИЗ
Расшифровка аббревиатуры ТРИЗ намекает, что есть некие изобретательские задачи. И именно тогда, когда они возникают, начинается потребность в применении теории.
Изобретательская задача — это задача, которую не удается решить известными или очевидными способами. Поэтому возникает необходимость в изобретении, которое позволит выиграть, при этом ничего не проиграв.
Первый шаг на пути к изобретению: переформулировать задачу так, чтобы сама формулировка отсекала неэффективные пути решения.
Таким образом, обычная задача становится изобретательской, когда для её решения необходимо устранить противоречие или другими словами — прийти к идеальному конечному результату (ИКР).
Например, автобус должен быть коротким, чтобы иметь высокую маневренность на узких улицах. С другой стороны, автобус должен быть длинным, чтобы вмещать больше пассажиров. Это простой пример противоречия — автобус одновременно должен быть длинным и коротким.
Прорывное решение — автобус с гармошкой или двухэтажный автобус: одновременно и длинный и короткий.
Как работать с противоречиями
Противоречие — отношение двух понятий и суждений, каждое из которых является отрицанием другого.
В ТРИЗ существует три вида противоречий. В списке они расположены от самого простого по разрешению к самому сложному:
Это противоречие может быть нейтрализовано изучением дополнительных материалов или принятием административных решений — то есть поиском ресурсов, с помощью которых это противоречие можно разрешить.
Например, крыло самолёта должно быть прочным — для этого нужно больше материала. Но оно должно быть лёгким — но тогда оно не будет прочным.
Это самое сложное противоречие, потому что оно упирается в физические законы природы.
Пример ТРИЗ-задачи. От «морской болезни» страдают ещё и космонавты. В космосе лекарства усваиваются организмом иначе, чем на суше, поэтому принимать их нужно часто и небольшими порциями, потому что в больших дозировках препарат будет вреден для организма.
Как сделать так, чтобы космонавтам не приходилось регулярно отвлекаться на приём лекарства, учитывая, что большая доза препарата будет слишком вредна для организма?
Вариант решения. Нужно, чтобы при минимуме действий препарат поступал в организм и при этом усваивался поэтапно. Для этого учёные изобрели пластырь, избавляющий от симптомов морской болезни: активное вещество проникает в организм через кожу, и дозировка при этом не нарушена. По этому же принципу появились противозачаточные и противоникотиновые пластыри.
Как мы написали выше, устранение противоречия должности привести к идеальному конечному результату (ИКР).
Что такое идеальный конечный результат в ТРИЗ
Идеальный конечный результат (ИКР) — это ситуация, когда нужное действие получается без каких-либо затрат (потерь), использования внешних ресурсов, усложнений и нежелательных эффектов.
Немного идеального объяснения из книги М.М. Кане «Основы исследований, изобретательства и инновационной деятельности в машиностроении»:
Идеальная машина — машина которой нет, а её функции выполняются.
Идеальный процесс — процесс, которого нет, а результат от процесса есть.
При формулировании идеального конечного результата желательно применять слово «самостоятельно» (сам, сама, само, сами). Обычно используют три формулировки:
Правильная формулировка ИКР заставляет сделать так, чтобы достижение решения задачи было по возможности бесплатным, то есть с использованием только тех ресурсов, которые у нас уже есть.
Виды ресурсов
Для начала обозначим, что ресурсами называется всё, что может быть полезно для решения задачи.
Курсы Нетологии
Soft Skills
Приёмы решений по ТРИЗ
Всего по Альтшуллеру выделяется 40 приёмов. Расскажем о нескольких из них:
Принцип дробления
Принцип объединения
Принцип посредника
Принцип проскока: вести процесс или отдельные его этапы (например, вредные или опасные) на большой скорости.
Принцип дешевой недолговечности взамен долговечности: заменить дорогой объект набором дешёвых объектов, поступившись при этом некоторыми качествами (например, долговечностью).
Таблица ТРИЗ
Так как ТРИЗ изначально применялась для решения технических изобретательских задач, была разработана специальная таблица, в которой по вертикали располагаются технические характеристики, которые по условиям задачи необходимо улучшить, а по горизонтали — характеристики, которые недопустимо ухудшить.
На пересечении граф таблицы указаны номера приемов, которые с наибольшей вероятностью могут устранить возникшее техническое противоречие.
Как связаны ТРИЗ и креативный подход
ТРИЗ основывается на следующих методах поиска решений:
Мозговой штурм — когда проблема активно обсуждается несколькими участниками. Каждому из них нужно высказывать как можно больше вариантов решения задачи, в том числе самых фантастичных.
Синектика или метод аналогий — сравнение и нахождение сходства между объектами. Или представление себя в качестве предмета или явления в проблемной ситуации. Этот метод эффективен в паре с мозговым штурмом.
Морфологический анализ — поиск решений для отдельных частей задачи. С целью последующего сочетания этих решений.
Метод фокальных объектов — поиск ассоциаций исследуемого объекта со случайными объектами. К объекту примеряются свойства других, никак не связанных с ним объектов.
Метод Робинзона — поиск максимально разнообразных способов применений к предмету.
Системный оператор — поиск связей между объектами, которые в дальнейшем можно связать в систему
Как применять ТРИЗ
Сформулируйте изобретательскую задачу.
Определите, к какому виду противоречий она относится.
Сформулируйте идеальный конечный результат.
Определите, какие ресурсы, которыми вы обладаете, могут быть использованы для ее решения.
Примените один из приемов решений одним из методов решения.
Проанализировать результат.
Таким образом, ТРИЗ — это поиск решения нестандартных проблем в известном поле знаний. Несмотря на множество терминов, как можно увидеть из описания приёмов и методов, ТРИЗ — это то, что мы ежедневно применяем в своей жизни, но просто не называем этой аббревиатурой.