на каком минимальном уровне организации жизни проявляется такое свойство живых систем как
Межвидовые отношения начинают проявляться на следующем уровне организации жизни : 1) клеточном 2) молекулярном 3) организменном 4) биосферном?
Межвидовые отношения начинают проявляться на следующем уровне организации жизни : 1) клеточном 2) молекулярном 3) организменном 4) биосферном.
Минимальным уровнем организации жизни, на котором проявляется такое свойство живых систем, как способность к обмену веществ, энергии, информации является : 1) биосферный ;2) молекулярный ;3) организме?
Минимальным уровнем организации жизни, на котором проявляется такое свойство живых систем, как способность к обмену веществ, энергии, информации является : 1) биосферный ;
А) организменному б) биосферному в) клеточному г) популяционному.
1. Нуклеиновые кислоты, входящие в состав клетки, отражают уровень организации живого :А) клеточный Б) органоидный В) тканевый и органный Г) молекулярно – генетический?
1. Нуклеиновые кислоты, входящие в состав клетки, отражают уровень организации живого :
А) клеточный Б) органоидный В) тканевый и органный Г) молекулярно – генетический.
2. Митохондрии и пластиды клетки отражают уровень организации живого :
А) клеточный Б) органоидный В) организменный Г) молекулярно – генетический.
3. Эукариоты отражают уровень организации живого :
А) клеточный Б) органоидный В) организменный Г) молекулярно – генетический
4. Эпителий и хрящи человека отражают уровень организации живого :
А) тканевой Б) клеточный В) органоидный Г) организменный.
5. Цветок и плод растения отражают уровень организации живого :
А) клеточный Б) тканевой В) органный Г) организменный.
6. Одноклеточные и многоклеточные растения отражают уровень организации живого :
А) клеточный Б) тканевой В) органный Г) организменный.
7. Клевер луговой и клевер ползучий отражают уровень организации живого :
А) органный Б) клеточный В) организменный Г) популяционно – видовой.
8. Суходольный луг и пойменный луг отражают уровень организации живого :
А) организменный Б) экосистемный В) популяционно – видовой Г) биосферный.
9. Живое вещество суши отражает уровень организации живого :
А) биосферный Б) экосистемный В) организменный Г) популяционно – видовой.
На каком минимальном уровне организации жизни проявляется такое свойство живых систем как способность к обмену веществами, энергией, информацией?
На каком минимальном уровне организации жизни проявляется такое свойство живых систем как способность к обмену веществами, энергией, информацией?
Извиняюсь, в таблице не совсем правильно написанные слова).
Прокаріоти не мають ядра, еукаріоти мають. У прокаріотів є надмембранний комплекс муреїн, клітинна мембрана, цитоплазма, рибосоми, поділ клітини не спостерігається, одноклітинні форми. Еукаріоти мають сталу форму клітини, надмнмбранні комплекси хіт..
Медоносные пчелы живут не поодиночке, как многие другие насекомые. Потому что с изменением климата особенно значительным похолоданием, которое наступило на Земле пчелы, не сумевшие выработать свойство накапливать в организме больше количество резерв..
1. роль природы в жизни человека 2. Как можно применить знания о природе 3. Примеры.
В Передается по наследству.
Ани растут рядом. В одном поле.
Гарбология(от англ. Garbage «мусор»), мусороведение, мусорология — отдельное направление экологии, занимается изучением мусорных отходов и методов их утилизации.
На каком минимальном уровне организации жизни проявляется такое свойство живых систем как
Первым надорганизменным уровнем жизни считается:
1) биосферный
2) биогеоценотический
3) популяционно-видовой
4) организменный
Уровни организации жизни
Общим для всех уровней организации жизни свойством является:
1) сложность строения биологический системы
2) проявление закономерностей, действующих на каждом уровне
3) однородность элементов, составляющих систему
4) сходство качеств, которыми обладают разные системы
Межвидовые отношения
Уровень жизни, на котором начинают проявляться межвидовые отношения, называется:
1) биогеоценотическим
2) популяционно-видовым
3) организменным
4) биосферным
Живые системы
Живые системы считаются открытыми потому, что они:
1) построены из тех же химических элементов, что и неживые системы
2) обмениваются веществом, энергией и информацией с внешней средой
3) обладают способностью к адаптациям
4) способны размножаться
Свойства организмов
Какое из приведенных утверждений наиболее правильно:
1) все организмы обладают одинаково сложным уровнем организации
2) все организмы обладают высоким уровнем обмена веществ
3) все организмы одинаково реагируют на окружающую среду
4) все организмы обладают одинаковым механизмом передачи наследственной информации
Методы исследования биологии
Основным научным методом исследования в самый ранний период развития биологии был:
1) экспериментальный
2) микроскопия
3) сравнительно-исторический
4) метод наблюдения и описания объектов
Высший уровень организации жизни
Высшим уровнем организации жизни является:
1) биосферный
2) биогеоценотический
3) популяционно-видовой
4) организменный
Минимальный уровень организации жизни
Минимальным уровнем организации жизни, на котором проявляется такое свойство живых систем, как способность к обмену веществ, энергии, информации, является:
1) биосферный
2) молекулярный
3) организменный
4) клеточный
Живые системы
Наиболее правильно следующее из утверждений:
1) только живые системы построены из сложных молекул
2) все живые системы обладают высокой степенью организации
3) живые системы отличаются от неживых составом химических элементов
4) в неживой природе не встречается высокая сложность организации системы
Предмет изучения
Предметом изучения общей биологии является:
1) строение и функции организма
2) природные явления
3) закономерности развития и функционирования живых систем
4) строение и функции растений и животных
Тестовые задания
Проверь себя перед биологической олимпиадой
(Правильные ответы выделены курсивом.)
1. В каждой живой клетке происходит обмен веществ, который представляет собой:
а) совокупность реакций образования органических веществ с использованием энергии;
б) совокупность реакций расщепления органических веществ с освобождением энергии;
в) совокупность процессов поступления веществ в клетку;
г) совокупность реакций синтеза органических веществ с использованием энергии и расщепления органических веществ с освобождением энергии.
2. Для каждого вида характерен определенный набор хромосом, который сохраняется постоянным благодаря процессам:
б) митоза, мейоза и оплодотворения;
в) биосинтеза белка;
3. В процессе мейоза число хромосом в гаметах:
а) оказывается равным их числу в материнской клетке;
б) уменьшается вдвое по сравнению с материнской клеткой;
в) увеличивается вдвое по сравнению с материнской клеткой;
г) оказывается различным.
4. В растительной клетке из углеводов состоит:
а) плазматическая мембрана;
5. В результате какого процесса все живое на Земле обеспечивается пищей и кислородом?
а) биосинтеза белка;
б) энергетического обмена;
г) круговорота веществ.
6. О чем свидетельствует сходство клеток растений и животных?
б) о происхождении растений от животных;
в) о происхождении животных от растений;
г) о сходстве их среды обитания.
7. Какова роль молекул АТФ в клетке?
а) обеспечивает транспорт веществ;
б) обеспечивает процессы жизнедеятельности энергией;
в) передает наследственную информацию;
г) ускоряет биохимические реакции в клетке.
8. В своей работе Г. Мендель применил метод скрещивания родительских форм, различающихся по определенным признакам, и наблюдал за появлением изучаемых признаков в ряде поколений. Как называется этот метод исследования?
9. Одно из направлений биотехнологии состоит в перестройке генотипа, что позволяет получать новые организмы с интересующими человека свойствами. Как называется это направление?
а) микробиологический синтез;
б) клеточная инженерия;
в) генетическая инженерия;
г) гибридизация соматических клеток.
10. Как называется метод окрашивания и рассматривания хромосом под микроскопом?
11. Какой из перечисленных методов используется только в селекции животных?
а) отдаленная гибридизация;
б) методы получения гетерозиса;
в) близкородственное скрещивание;
г) определение качества производителей по потомству.
12. Для изучения свойств клеток ученые помещают их на специальные питательные среды, где клетки начинают делиться и из них образуются ткани. Как называются эти методы?
а) методы гибридизации соматических клеток;
б) методы искусственного изменения генотипа;
в) методы выведения микроорганизмов, синтезирующих необходимые человеку вещества;
г) методы культивирования клеток и тканей.
13. В селекции для получения высокопродуктивных форм на клетки воздействуют рентгеновскими, ультрафиолетовыми лучами и химическими веществами. За счет этого повышается наследственная изменчивость организмов. Как называется данный метод селекции?
в) экспериментальный мутагенез;
г) отдаленная гибридизация.
14. Определите среди названных эволюционных изменений идиоадаптизацию.
а) появление четырехкамерного сердца и теплокровности;
б) возникновение покровительственной окраски у кузнечика;
в) появление легочного дыхания;
г) появление многоклеточности.
15. Какой ароморфоз обусловил у млекопитающих появление:
а) легочного дыхания;
б) четырехкамерного сердца и теплокровности;
в) жаберного дыхания;
16. Какой признак, в отличие от человекообразных обезьян, присущ только человеку:
а) трудовая деятельность;
б) четырехкамерное сердце и два круга кровообращения;
в) забота о потомстве;
г) наличие четырех групп крови.
17. Прямохождение у предков человека привело к:
а) формированию общественного образа жизни;
б) появлению S-образного изгиба позвоночника;
в) развитию головного мозга;
18. Многие представители негроидной рассы имеют курчавые волосы. Какое значение имело это приспособление на ранних этапах формирования человеческих рас:
а) защищало от переохлаждения;
б) защищало от ультрафиолетовых лучей;
в) способствовало сохранению тепла;
г) воздушная прослойка защищала от перегрева.
19. Определенный ареал, занимаемый видом в природе, называется:
а) географическим критерием;
б) морфологическим критерием;
в) генетическим критерием;
г) экологическим критерием.
20. Определите движущие силы эволюции:
а) приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов;
б) наследственная изменчивость, борьба за существование, искусственнный отбор;
в) усложнение организации живых существ в ходе эволюции;
г) наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.
21. Все компоненты природной среды, влияющие на состояние организмов, популяций, сообществ, называют:
а) абиотическими факторами;
б) биотическими факторами;
в) движущими силами эволюции;
г) экологическими факторами.
22. Антропогенный фактор – это:
а) воздействие на организмы, популяции, сообщества растений и животных;
б) воздействие света, воды на организмы, популяции, сообщества;
в) изменение среды обитания и самих организмов, популяций, сообществ под влиянием деятельности человека;
г) изменение среды обитания организмов в связи с изменением климатических условий.
23. Главным регулятором сезонных изменений в жизни растений и животных является изменение:
в) влажности воздуха;
24. Каждый вид в природе существует в форме:
в) не связанных между собой особей;
г) разнородных группю.
25. Последовательное сокращение массы органического вещества от растений к каждому последующему звену пищевой цепи называется:
б) правилом экологической пирамиды;
в) круговоротом веществ;
г) миграцией атомов.
26. Какие организмы относят к потребителям органического вещества:
27. Главная роль растений в круговороте веществ состоит в:
а) расщеплении органических веществ;
б) использовании необходимой для круговорота солнечной энергии в процессе фотосинтеза;
в) поглощении воды из почвы;
г) выделении кислорода.
28. Ярусное расположение растений в биогеоцинозе служит приспособлением к:
а) использованию света;
б) сезонным изменениям;
в) антропогенному фактору;
г) биологическим ритмам.
29. Регулированию численности популяций способствует:
а) охрана и упорядочение промысла ряда животных;
б) наследственная изменчивость;
в) изменение продолжительности дня;
г) биологический регресс.
30. Назовите предмет изучения общей биологии:
а) строение и функции организма;
б) природные явления;
в) закономерности развития и функционирования живых систем;
г) строение и функции растений и животных.
31. Какое из утверждений правильное:
а) только живые системы построены из сложных молекул;
б) все живые системы обладают высокой степенью организации;
в) живые системы отличаются от неживых составом химических элементов;
г) в неживой природе не встречается высокая сложность организации системы.
32. На каком минимальном уровне организации жизни проявляется такое свойство живых систем, как способность к обмену веществ, энергии, информации:
в) на организменном;
33. Укажите высший уровень организации жизни:
34. Какой из научных методов исследования был основным в ранний период развития биологии:
в) сравнительный метод;
г) метод наблюдения и описания объектов.
35. Какое из утверждений правильное:
а) все живые организмы обладают одинаково сложным уровнем организации;
б) все живые организмы обладают высоким уровнем обмена веществ;
в) все живые организмы одинаково реагируют на окружающую среду;
г) все живые организмы обладают одинаковым механизмом передачи наследственной информации.
36. Живые системы считаются открытыми потому, что они:
а) построены из тех же химических элементов, что и неживые системы;
б) они обмениваются веществом, энергией и информацией с внешней средой;
в) обладают способностью к адаптациям;
г) способны размножаться.
37. Межвидовые отношения начинают проявляться:
а) на биогеоценотическом уровне;
б) на популяционно-видовом уровне;
в) на организменном уровне;
г) на биосферном уровне.
38. Что является общим для всех известных уровней организации жизни:
а) сложность строения системы;
б) действующие на каждом уровне закономерности;
в) элементы, составляющие систему;
г) качества, которыми обладает данная система.
39. Какой из уровней жизни считается первым над организменным:
Читайте также книги по биологии:
Тест по теме: «Уровни организации живой материи. Методы познания живой природы» 9 класс
Уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.
Предметом изучения общей биологии является
А) природные явления; В) закономерности функционирования живых систем;
Б) строение и функции организма; Г) строение и функции растений и животных
На каком минимальном уровне организации жизни проявляется такое свойство живых систем, как способность к обмену веществами, энергией, информацией?
А) на биосферном; В) на организменном;
Б) на молекулярном; Г) на клеточном;
3. Какой из уровней является высшим уровнем организации жизни?
А) биосферный; В) популяционно-видовой;
Б) биогеоценотический; Г) организменный;
4. Какой из научных методов исследования был основным в самый ранний период развития биологии?
А) экспериментальный метод; В) сравнительно- исторический;
Б) микроскопия; Г) метод наблюдения и описания объектов;
5. Живые системы считаются открытыми потому, что
А) они построены из тех же химических элементов, что и неживые системы;
Б) они обмениваются веществом энергией и информацией с внешней средой;
В) они обладают способностью к адаптации;
Г) они способны размножаться.
6. Расположите уровни организации живой материи в правильной последовательности от
Уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.
Развитие организма животного от момента образования зиготы до рождения изучает наука:
А) генетика; В) систематика;
Б) селекция Г) эмбриология;
2. Межвидовые отношения начинают проявляться:
А) на биогеоценотическом уровне; В) на организменном уровне;
Б) на популяционно- видовом уровне; Г) на биосферном уровне
3. Какой из уровней жизни является первым надорганизменным уровнем?
А) биосферный; В) биогеоценотический;
Б) популяционно-видовой; Г) организменный;
Изучением роли митохондрий в метаболизме занимается наука:
А) генетика; В) органическая химия;
Б) селекция; Г) молекулярная биология;
Какой метод позволяет избирательно выделять и изучать органоиды клетки:
А) окрашивание; В) моделирование;
Б) центрифугирование; Г) биохимический
6. Расположите уровни организации живой материи в правильной последовательности от низшего к высшему
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей
Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Номер материала: ДБ-1174050
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
На «Госуслугах» пройдет эксперимент по размещению документов об образовании
Время чтения: 2 минуты
В пяти регионах России протестируют новую систему оплаты труда педагогов
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения подключит работодателей к разработке образовательных программ в колледжах
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения откроет центр образования на русском языке в Таджикистане
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки РФ планирует рассказывать о молодых ученых в формате Science Slam
Время чтения: 1 минута
Екатерина Костылева из Тюменской области стала учителем года России – 2021
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Самостоятельная работа по биологии 10 класс по теме: Уровни организации живой материи
Самостоятельная работа по биологии для учащихся 10 класса «Уровни организации живой материи»
Самостоятельную работу можно предложить в качестве проверки знаний учащихся по теме: «Уровни организации живой материи»
I часть. Выбери один ответ из четырех (за каждый правильный ответ – 1 балл)
а) строение и функции организма, б)природные явления, в)закономерности развития и функционирования живых систем, г) строение и функции растений и животных
2. На каком минимальном уровне организации жизни проявляется такое свойство живых систем, как способность к обмену веществами, энергией, информацией?
3. Какой из уровней является высшим уровнем организации жизни?
а) биосферный, б) биогеоценотический, в) популяционно-видовой, г) организменный
4. Какой из научных методов исследования был основным в самый ранний период развития биологии?
А) экспериментальный, б) микроскопия, в) сравнительно – исторический, г) метод наблюдения и описания объектов
5. Живые системы считаются открытыми потому, что:
а)они построены из тех же химических элементов, что и неживые системы;
6. Межвидовые отношения начинают проявляться: а) на биогеоценотическом уровне, б) на популяционно– видовом; в) на организменном уровне, г) на биосферном.
8. Развитие организма животного от момента образования зиготы до рождения изучает наука а) генетика, б)селекция, в) систематика, г) эмбриология.
9. Изучением роли митохондрий в метаболизме занимается наука а)генетика, б) селекция, в)органическая химия, г) молекулярная биология.
10. Какой метод позволяет избирательно выделять и изучать органоиды клетки?
а) окрашивание, б)центрифугирование, в) моделирование, г) биохимический.
II часть. Заполни правую колонку таблицы. ( за все правильно названные уровни- 3 балла)