№ 2. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-х – середине 1980-х гг
№ 2. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-х – середине 1980-х гг
Подготовка графических материалов
Проблема системного кризиса индустриального общества, открывшего эпоху постиндустриального развития и глобализации, постмодернизма и постсекуляризации, «информационной революции» и «цивилизационных войн», рассматривается в рамках первого блока лекционных занятий. Данное учебное задание направлено на повторительно-обобщающий анализ этого материала и его структурирование в формате учебных графических материалов – схем. Само понятие «схема» имеет двойственный смысл: оно обозначает как чертеж, на котором графическими средствами показаны составные части какого-либо объекта и связи между ними, так и структурированное описание объекта, в том числе выделение сущностных черт, опорных элементов, ключевых факторов развития, системных взаимозависимостей и т. п. Схемы, создаваемые в учебных и научных целях, сочетают обе эти характеристики. Комбинирование графических форм и знаний об изучаемых событиях, явлениях, процессах происходит в соответствии с логикой проблемно-обобщающего анализа. Поэтому схема не только служит средством визуализации, но и представляет собой особый инструмент познания. Для того чтобы создать графическое изображение определенного объекта, необходимо формализовать свое представление о нем, то есть выделить основные элементы, зависимости, отношения и связи, скомбинировать их в целостную описательную или объясняющую модель и, наконец, «свернуть» эту информацию в комплекс графических фигур и соединительных линий (стрелок) с краткими обозначениями. Таким образом, схема призвана с помощью сравнительно простых элементов не только структурировать определенную информацию, но и сформировать целостный образ изучаемого объекта. Комплект схем позволяет создать поле для комплексного анализа и реконструкции даже самых сложных явлений и процессов.
Подготовка комплекта графических материалов по теме «Системный кризис индустриального общества в конце 1960-х – середине 1980-х гг.» начинается с обобщающего анализа соответствующего учебного материала. Прежде всего, следует обратить внимание на соотношение понятий «общественная система», «системный кризис», «индустриальное общество». Изучение системного кризиса всегда опирается на выявление качественных изменений в структуре данной системы и функциональных взаимозависимостях ее внутренних элементов. Для общественных систем такой анализ целесообразно соотносить со спецификой экономической, социальной, политико-правовой и культурной подсистем. Применительно к индустриальному обществу базовыми системными характеристиками можно считать рыночную экономику с расширенным воспроизводством, классовую социальную структуру и соответствующую систему социализации личности, конституционно-правовую государственность и парламентский партийно-политический спектр, секуляризованное общественное сознание с прогрессистским типом мышления. В контексте такого подхода раскрытие природы, исторической динамики и конкретных проявлений системного кризиса конца 1960-х – середины 1980-х гг. связано с выявлением качественных трансформаций, вступающих в противоречие с классическими формами «индустриальных» общественных отношений. Подобные явления могут иметь ярко выраженную кризисную природу (например, структурный кризис индустриальной экономики, предваряющий пятую «кондратьевскую волну»), либо выражаться в появлении принципиально новых «постиндустриальных» тенденций (например, формирование устойчивых социальных субкультур). Частью анализа системного кризиса индустриального общества может быть обзор социальных теорий, авторы которых пытались концептуально осмыслить преодоление парадигмы индустриализма.
Формируя содержательную основу графических материалов следует учесть, что каждая из схем, как правило, опирается на определенный метод анализа: каузальный (причинно-следственный), структурно-функциональный, пространственный, хронологический, типологический, сравнительный, историографический (например, каузальная схема показывает причинно-следственные связи в определенном процессе, структурная схема – устройство или организацию того или иного объекта, пространственная схема – сферу распространения определенного явления и т. п.). В более сложных схемах возможно сочетание двух и более методов. Комплект схем моделируется таким образом, чтобы использовать различные методы анализа и обеспечить сбалансированность всех схем по уровню сложности. В целом, при создании графических материалов необходимо не просто представить набор схем, а с их помощью комплексно раскрыть тему задания.
Графической основой схем служат геометрические фигуры (прямоугольники, треугольники, круги и т. п.) и их соединения (линии, стрелки). Для их создания рекомендуется использовать графические средства Microsoft Office Word (меню «Рисование»). Количество схем, создаваемых при выполнении данного задания, может колебаться в диапазоне от 6 до 12. Чем более просты композиция и содержание схем, тем большим должно быть их количество. Перед каждой схемой должны располагаться ее порядковый номер и название. Каждая схема размещается на отдельной странице. Неприемлемо использовать готовые графические объекты, размещенные в Интернете. Оформление задания – типовое (включая титульный лист).
Уровни рейтинговой оценки
От 1 до 2 баллов: содержание и форма разработанных графических материалов не полностью соответствуют условиям учебного задания; графические материалы показывают поверхностное знакомство автора с научным содержанием темы; графические решения имеют упрощенный характер, автор не обладает навыками работы с графическими объектами; оформление работы не полностью соответствует требованиям.
От 3 до 6 баллов: содержание и форма разработанных графических материалов в целом соответствуют условиям учебного задания; автор продемонстрировал хорошее знание научного содержания темы, но информационная основа графических материалов подобрана эклектично и не оставляет целостного представления; графические решения однообразны, либо имеют упрощенный характер; при оформлении работы допущены незначительные погрешности.
От 7 до 9 баллов: содержание и форма разработанных графических материалов полностью соответствуют условиям учебного задания; автор продемонстрировал углубленное знание научного содержания темы, информационная основа графических материалов подобрана комплексно и позволяет сформировать целостное представление об объекте анализа; графические решения разнообразны и оптимальны с точки зрения схематизации изучаемых событий, процессов и явлений; оформление работы соответствует всем требованиям.
Пример историографической схемы
Парадигмальное поле изучения современности
Пример каузальной схемы
Социалистическая модель модернизации
Пример комплексной схемы, сочетающей структурно-функциональный и типологический анализ
Типология авторитарных и тоталитарных режимов
Пример структурной схемы
Лиссабонская стратегия европейского союза
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Конспект «Кризис индустриального общества на рубеже 1960-1970-х г г.»
Дата: 18 ноября 2017 г.
Преподаватель: Сурикова Наталья Павловна
Раздел 1. Всеобщая история.
Тема 1. 4. От Новой к Новейшей истории: поиск путей развития индустриального общества.
Теоретическое задание : Внимательно прочитайте учебный материал, составьте конспект «Кризис индустриального общества на рубеже 1960-1970-х г.г.» в учебной тетради по следующему плану:
1. Причины кризисов 1960-1970-х гг. в развитых странах.
2. Объясните, почему модели социальной стабильности в развитых странах не выдержали испытания.
3. С чем связаны политические успехи левых сил и коммунистического движения в Европе в 1960-1970-х гг.?
4. Охарактеризуйте неомарксизм как идейно-теоретические основы деятельности левых.
5. В каких государствах Европы получили распространение экстремистские движения? Каким был характер их деятельности?
Практическое задание : анализ отрывка из книги Г. Маркузе «ОДНОМЕРНЫЙ ЧЕЛОВЕК. ИССЛЕДОВАНИЕ ИДЕОЛОГИИ РАЗВИТОГО ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА».
Под консервативно настроенной основной массой народа скрыта прослойка отверженных и аутсайдеров, эксплуатируемых и преследуемых представителей других рас и цветов кожи, безработных и нетрудоспособных. Они остаются за бортом демократического процесса, и их жизнь являет собой самую непосредственную и реальную необходимость отмены невыносимых условий и институтов. Когда они (отверженные) объединяются и выходят на улицы, безоружные, беззащитные, с требованием самых простых гражданских прав, они знают, что столкнутся с собаками, камнями, бомбами, тюрьмами, концентрационными лагерями и даже смертью. Но их сила стоит за каждой политической демонстрацией жертв закона и существующего порядках. > Призрак конца цивилизации продолжает блуждать внутри и за пределами развитых обществ.
«Кризис индустриального общества на рубеже 1960-1970-х г.г.»
В последней трети XX в. в мировой экономике произошли глубокие изменения. Их суть заключалась в переходе хозяйства ведущих индустриальных стран к постиндустриальному этапу развития. Этот переход не мог не отразиться и на трансформации национальных экономик, представленных развивающимися государствами и странами с переходной экономикой.
Первые признаки вхождения в полосу кризиса обнаружились в конце 1960-х гг. и проявились студенческими бунтами, прокатившимися в ряде стран мира. Кризис 1973-1975 гг. приобрел впервые за послевоенный период синхронный мировой характер. Начавшись в США, Англии и ФРГ, он быстро охватил все развитые индустриальные страны. Главной причиной кризиса явился ценовой дисбаланс, возникший на мировых рынках энергоресурсов и ряда промышленных сырьевых товаров, поэтому за ним утвердилось название «сырьевого кризиса», а также «нефтяных шоков». Его глубинная основа состояла в ускоренном индустриальном росте экономик развитых стран в предыдущие десятилетия, который, несмотря на широкое внедрение достижений НТР, был связан с растущим вовлечением в производство не возобновляемых природных ресурсов, что и вело к соответствующему росту цен на них. Так, во второй половине 1960-х гг. наблюдался плавный рост цеп на нефть (на 15%), уголь (на 20%), серебро (на 40%), никель (на 60%), медь (на 70%) и т.д. Рост цен на базовые сырьевые товары и энергоносители сказывался на росте затрат, что вызывало рост цен на конечные товары, обостряло ценовую конкуренцию на внутренних и внешних рынках и приводило к развитию инфляционных процессов.
Правительства развитых стран пытались обуздать рост цен на сырьевых внутренних рынках и бороться с инфляцией. Однако меры по ограничению роста цен приводили к обратному результату.
В условиях резкого повышения цен индустриальные страны вынуждены были пересмотреть свою энергетическую политику. Они постепенно ограничивали импорт нефти за счет введения энергосберегающих мероприятий, пытались наращивать разработку собственных энергоресурсов (например, Англия стала добывать нефть со дна Северного моря), заменять нефть углем и ядерным топливом. В годы кризиса увеличились расходы на НИОКР, активизировались научные исследования в области энерго- и материалосберегающих техники и технологий, продолжались работы по поиску альтернативных источников энергии и сырьевых материалов.
Период 1973-1975 гг. являлся периодом глубокой рецессии, охватившей экономики всех индустриально развитых стран. Недолгая стабилизация во второй половине 1970-х гг. и новый кризис 1980-1982 гг. ярко свидетельствовали о структурных, системных неполадках в хозяйстве индустриального мира, о несовершенстве сложившейся системы государственного регулирования. Достаточно отметить, что повсеместно применявшиеся инфляционные методы борьбы с кризисом дали сбой, так как инфляционные процессы сопровождались экономическим спадом, что говорило о банкротстве неокейнсианской политики роста. Стагфляция дезорганизовывала финансово-кредитную систему развитых стран, способствовала сокращению инвестиций, росту безработицы, дефициту государственных бюджетов, сокращению социальных расходов и т.д.
В 1970-е гг. индустриальные страны вошли в полосу структурного кризиса, порожденного диспропорциями в развитии отдельных сфер и отраслей хозяйства. Кризис вызывал отлив капиталов из отраслей с растущими издержками, заставлял искать пути их модернизации. Особенно острое положение создалось в энергоемких и материалоемких производствах, например, металлургии.
Кризис 1980-1982 гг. охватил не только индустриальные страны, но и часть развивающихся стран, выбравших модель «догоняющего», т.е. ускоренного индустриального развития (Аргентина и Бразилия).
Синхронность рецессии, охватившей индустриальные страны и новые индустриальные экономики, свидетельствовала о ее системном характере. Это подтверждала и синхронность в череде кардинальных реформ 1980-х гг., проведенных первоначально правительствами ведущих индустриальных стран, и последовавшая затем «новая либеральная волна», принявшая глобальный характер на рубеже 1980-1990-х гг.
1. Причины кризисов в развитых странах. По подсчётам экономистов развитых стран, социальная стабильность обеспечивается лишь тогда, когда уровень жизни основной массы населения на протяжении жизни одного поколения возрастает примерно вдвое.
В послевоенные годы непродолжительные и неопасные для «социального мира» экономические спады происходили лишь в отдельных развитых странах. Германия в 1966 г. пережила первый после войны экономический кризис, хотя спад производства был незначительным. Зато в 1974-1975 гг. масштабы кризиса оказались большими, страна столкнулась с проблемой массовой безработицы, о которой немцы уже забыли. Кризисы затронули все развитые страны, в том числе и Японию, которая ранее успешно их избегала. Пострадала и Швеция, где ухудшение экономического положения в середине 1970-х гг. привело к тому, что в 1976-1982 гг. социал- демократы оказались в оппозиции, к власти пришли буржуазные партии.
Трудности рубежа 1960-1970-х гг. были вызваны двумя основными причинами.
• Прежде всего в странах Запада в послевоенные годы приоритет отдавался проведению активной социальной политики, удовлетворению растущих запросов наёмных работников. Это привело к быстрому росту государственных расходов, возникновению во многих государствах бюджетного дефицита (превышение расходов над доходами). Особенно остро эта проблема стояла в США, которые понесли большие расходы на войну в Юго-Восточной Азии. В итоге увеличилась инфляция, которая не прекращалась даже в годы кризисов. Инфляция и связанный с ней рост цен снижали покупательную способность населения, что подрывало возможности развития экономики.
Иначе говоря, «кейнсианская» модель развития выявила свою ограниченность: рыночная экономика не могла выдержать безграничного увеличения социальных расходов, тем более в условиях, когда росли непроизводительные траты средств на военные цели.
• Другой причиной кризиса стало исчерпание возможностей экстенсивного развития. В первые послевоенные десятилетия экономический рост осуществлялся в основном за счёт увеличения числа предприятий и объёмов выпускаемой продукции. Предостережения учёных о том, что подобный путь развития приведёт к истощению базовых природных ресурсов, игнорировались.
В 1973 г., после очередного конфликта на Ближнем Востоке между Израилем и арабскими странами, начался быстрый рост цен на нефть. Исламские страны решили «наказать» Запад за поддержку Израиля и стали сокращать добычу нефти. Нефтедобывающие предприятия, принадлежавшие западным монополиям, были национализированы, волна национализаций прокатилась и по другим нефтепроизводящим странам. В итоге в 1973-1974 гг. цены на нефть возросли с 2,9 доллара за баррель до 11,3 доллара (почти в 4 раза). Это привело к тому, что в развитых странах были введены ограничения на пользование автотранспортом, понижена температура внутри зданий в период отопительных сезонов.
2. Коммунисты и левые правительства в Европе. Симптомом углубляющихся проблем развитых стран стал рост влияния левых сил, в частности коммунистического движения.
После поражения гитлеровской Германии и её союзников во многих освобождённых от фашизма странах (Франции, Италии, государствах Восточной Европы) к власти пришли коалиционные правительства, включавшие коммунистов и социалистов. Приоритетом их деятельности было восстановление экономики. Однако их сотрудничество оказалось непродолжительным. После установления при помощи СССР просоветских режимов в Восточной Европе доверие западноевропейских партнёров по коалициям к коммунистам оказалось подорванным.
Свою роль сыграли условия начавшейся «холодной войны». Большинство избирателей стран Запада видели в коммунистах антинациональную силу, действующую в интересах Советского Союза. Серьёзным ударом по авторитету коммунистического движения было разоблачение преступлений сталинизма XX съездом КПСС (1956), ссора между правящими в СССР и Китае компартиями (1960-е), приведшая к вооружённым конфликтам на границе двух стран.
Положение начало меняться в конце 1960-х — начале 1970-х гг. Этому способствовали условия разрядки: СССР и его политические союзники перестали восприниматься как воплощение зла. Кроме того, имидж компартий улучшился благодаря выдвижению ими платформы так называемого еврокоммунизма. Путь развития, связанный с насильственным захватом власти, гражданской войной, установлением диктатуры одной партии, тотальным государственным контролем над экономикой, ограничением демократических прав и свобод, расценивался как ведущий в тупик. В качестве альтернативы предлагалась концепция «социализма с человеческим лицом», основанная на традиционных для стран Европы ценностях либеральной демократии.
Во Франции, где коммунисты обеспечивали себе поддержку около 20% избирателей, в 1982-1984 гг. они, совместно с социалистами, входили в правительство. В Италии компартия в 1970-е гг. получала свыше 30% голосов. Под её влиянием на предприятиях Италии были созданы фабрично-заводские Советы, контролировавшие работу администрации. В 1978-1979 гг. итальянские коммунисты входили в правительственное большинство. В Германии в 1969 г. официально возобновила свою деятельность коммунистическая партия, запрещённая в 1956 г.
Попытки левоцентристских правительств стран Запада, стоявших у власти в 1970-е гг., продолжать социально ориентированную политику прежними методами не увенчались успехом.
3. «Новые левые»: радикализм в действии. В условиях, когда коммунисты стремились демонстрировать умеренность, роль крайней, антисистемной оппозиции перешла к левым радикалам. Единой идеологии у них не было, популярностью пользовались анархистские и троцкистские идеи. Но в 1960-х гг. оформилось новое идейное течение, так называемый «неомарксизм». Он стал основой движения «новых левых».
Основоположником неомарксизма принято считать венгерского философа Д. Лукача, его последователями считаются Э. Фромм, Г. Маркузе, Ж.П. Сартр. Неомарксисты говорили о проблемах отчуждения человека от политической и экономической жизни, его изолированности в обществе. «Государство благосостояния» расценивалось как бюрократическая машина, больше обслуживающая саму себя, чем общество, и неспособная учесть интересы и заботы отдельного человека. Целью «новых левых» провозглашалась революция, которая породит новое общество и порвёт со всей предшествующей историей. Движущей силой этой революции считался не рабочий класс, а маргиналы, чувствующие себя в её рамках неуютно. К их числу относились мятежно настроенные интеллектуалы, особенно молодёжь, безработные, представители расовых меньшинств, наркоманы и т.д. Революционной силой считались также жители слаборазвитых стран — «мировой деревни», которая должна бросить вызов «мировому городу» или развитым странам демократии.
Радикальные взгляды стали проявляться и в среде профсоюзного движения. Так, например, в Великобритании начались массовые выступления шахтёров, требующих сохранения дотирования утрачивавшей рентабельность угольной отрасли в 1974 г. Они привели к отставке правительства консерваторов в Великобритании и досрочным парламентским выборам.
Выполненное задание сдать преподавателю до 23.11.2017г.
Презентация по истории на тему «ПОЛИТИЧЕСКИЕ КРИЗИСЫ В ИНДУСТРИАЛЬНЫХ СТРАНАХ В 1950-1970-х гг.»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
§ 16. Политические кризисы в индустриальных странах в 1950-1970-х гг.
План: 1. Влияние «холодной войны» на внутреннюю политику США. 2. Политические кризисы времён «холодной войны» в странах Западной Европы. 3. Обострение противоречий индустриального общества. 4. Кризис доверия к власти в США. 5. Кризисы конца 1960-х — начала 1970-х гг. в странах Европы.
В 1950-е гг. в большинстве ведущих стран Запада в условиях стабильного экономического развития и продолжения реформ поддерживался социальный мир. В конце 1960-х — 1970-х гг. положение стало меняться. В экономике возникли новые трудности, породившие движения массового протеста против политики властей.
«Охота на ведьм» сенатор Джозеф Маккарти 1. Влияние «холодной войны» на внутреннюю политику США. 25 июля 1947 г. Конгресс США принял закон о национальной безопасности. 1950-1953 гг. – антикоммунистическая кампания в США. Как вы думаете, почему кампанию, инициированную сенатором Дж. Маккарти, часто сравнивали со средневековой «охотой на ведьм»?
Выпишите в тетрадь причины политических кризисов в: Генерал де Голль 2. Политические кризисы времён «холодной войны» в странах Западной Европы. А) Англии; Б) Франции. Какие шаги были предприняты правительствами этих стран, чтобы преодолеть кризис?
3. Обострение противоречий индустриального общества. Какие внутренние противоречия привели индустриальные страны Запада к политическим кризисам во втором периоде «холодной войны»? А) экономические трудности: причины, последствия. Б) обострения межэтнических отношений: причины, последствия.
Р. Никсон 4. Кризис доверия к власти в США. «Вьетнамский синдром.» Борьба против расовой сегрегации. 1968г. – «имперское президентство» Р. Никсона. «Уотергейтский скандал.» Что такое «кризис доверия»? Какие слои американского общества и почему выражали недоверие высшим органам власти США в 1960-1970-е гг.?
5. Кризисы конца 1960-х — начала 1970-х гг. в странах Европы. 1. Какие слои общества стали участниками массовых движений в 1970-е гг.? Какие требования к властям они выдвигали? 2. Какое влияние политические кризисы, по вашему мнению, оказали на индустриальное общество Западной Европы и США?
§ 16. Домашнее задание:
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе
Номер материала: ДБ-156017
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
Пензенские родители смогут попасть в школы и детсады только по QR-коду
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Студентам вузов могут разрешить проходить практику у ИП
Время чтения: 1 минута
В российских школах оборудуют кабинеты для сообщества «Большой перемены»
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
